囚绿记-《囚绿记》赏析

一 : 《囚绿记》赏析

《囚绿记》赏析

《囚绿记》展示了人心灵中最真实最永恒的一面,那就是:和平安宁,优美诗意的生活才是人真正的需要,但当一种东西侮辱你的自由的时候,人会为了自由而反抗,甚至牺牲。

如果是朱自清,写“绿”不稀奇,因为他是一个古典的文人,多愁善感,喜欢花花草草。当把这篇散文的作者陆蠡的人生历程和“绿”放在一起看,就会引发很多的联想。陆蠡是一名烈士、为了自由和民族,遭到日寇的屠杀。照我们普通人的想法,烈士、战士都该是铁血汉子,粗犷,充满豪气,而不该有朱自清似的“温柔”。而陆蠡选择了写“绿”,这种不和谐原因何在呢?我觉得,这正深刻地写出了血性男儿心灵中真实的另一面:他的生活中不但有斗争,还有和睦,有对美的热爱。战斗是他无可奈何的选择,和平安逸才是他内心真正的需要。从他对绿叶的描写看,他是一个具有诗人气质的人,你看,多么细腻,多么温柔,“看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽”。这是一种真正的爱,只有诗人才会写出。一个人的高贵之处就在于:当一种东西侮辱了他的精神的时候,他的内心会逼他去抗争,他为精神自由而死,死而无憾。也许通过陆蠡,我们能思考出为什么那么多文人会投身革命,为自由而献出自己年轻的生命。裴多菲,拜伦,柔石,郁达夫……这一串光辉的名字,仿佛在诠释着什么才叫一个真正的作家。一个武夫为革命献身,值得我们尊敬,一个文人献身了,更值得我们尊敬。联想到如今的许多作家对社会的阴暗面漠不关心,失去了文人的骨气,这是多么可悲的事情!

《囚绿记》还揭示出一个哲理:美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。作者是孤独而陌生,“门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。”孤独是美的伴侣,一个人静观时,最有可能发现、感受美。他欣赏绿藤,不是走在外面,而是透过一个小圆洞,这个特殊的角度使得绿藤朦胧美丽。发现美还有一个重要的前提,就是人必须是一个内心安静敏感的人。幸运的是,陆蠡就是这样一个人。“我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。”这种禅的境界,在人生中是难得而值得珍惜的。我羡慕作者是这样一个有慧根的人,而命运又垂青于他,给他一段悠闲寂寞的时光,在他的窗前又放下那棵绿色的常春藤。三者组成了和谐的美的整体。由此,我想到,同样一位作家,日本的川端康成写《花未眠》,他在北海的旅馆,一个陌生的地方,在凌晨四点,一个安静的时间,发现了海棠花的美,并由一朵花引发了那么多人生感叹。普希金因为流放,才从大海中看见了自由的光芒,写出了《致大海》。艾青在牢中,孤独无望,对着漫天的雪花,想起了自己的乳母大堰河,写出了感人的诗章。人总有诗意、温柔的时候,总有最有缘分发现美的时候,捕捉住那个特定的时刻,就会让它成为人生中精彩的篇章。

散文的生命,在于不管在什么时代,都可以读出永恒的价值。几十年前的《囚绿记》,放在今天的“文化地球”中,应该以全新的视角,赋予它全新的现代价值。

囚绿记是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事,借窗前的一株常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情。学习这篇文章,我们将——
1.从把握文章主旨入手,弄清文章各部分之间的关系,再透过这种结构形式去体会作者的感情。
2.多读,通过与作品的直接对话,去体会作者的情感,并感知这篇散文的语言风格。
走近作者
一、作者简介
陆蠡(1908—1942),我国现代散文作家、翻译家。原名陆圣泉,浙江天台人。
二、作品信息
《囚绿记》是20世纪30年代的作品。
三、相关知识
《囚绿由》序
我羡慕两种人。
一种富有旺盛的想象,充沛的热情,敏锐的感觉,率真的天性。他们往往是理想者,预言者,白昼梦者。他们游弋于美丽的幻境中,他们生活在理想之国里。他们有无穷尽的明日和春天。他们是幸福的。
另一种具有冷静的思维,不移的理智,明察的分析,坚强的意志。他们往往是实行者,工作者,实事求是的人。他们垦辟自己的园地,他们的生活从不离开现实。他们有无止境的乐趣和成就。他们是幸福的。
前者是诗人的性格,后者是科学家的典型。
前者是感情的师傅,后者是理智的主人。
我羡慕这两种性格。
反观我自己?
两者都不接近。
我是感情的奴隶,也是理智的仆役。
我没有达到感情和理智的谐和,却身受二者的冲突;我没有得到感情和理智的匡扶,而受着它们的轧轹;我没有求得感情和理智的平衡,而得到这两者的轩轾。我如同一个楔了,嵌在感情和理智的中间,受双方的挤压。我欢喜幻想,我爱做梦,而我未失去动物的本能,我不能扮演糊涂,假作惺松。我爱松弛灵魂的约束,让它邀游空际,而我肉身生根在地上,足底觉触到土地的坚实。我构设许多崇高的理想,却不能游说自己,使之信服;我描拟许多美丽的计划,仍不能劝诱自己,安排自己。我和我自己为难。我不愿自己任情,又不能使之冷静;我想学习聪明,结果是弄巧成拙。我奔去我所喜悦的我所宝贵的,而保留住我所应当忘去的应当摒除的;我有时接受理智的劝告,有时又听从感情的怂恿;理智不能逼感情让步,感情不能使理智低头。这矛盾和(jiāogé,交错),把我苦了。
啊!我是一个不幸的卖艺者。当命运的意志命我双手擎住一端是理智一端是感情的沙袋担子,强迫我缘走窄小的生命的绳索,我是多么战兢啊!为了不使自己倾跌,我竭力保持两端的平衡。在每次失去平衡的时候便移动脚步,取得一个新立足点,或者是每次移动脚步时,更重新求得一次平衡。
就是在这时刻变换的将失未失的平衡中,在这矛盾和中,我听到我内心抱怨的声音。有时我想把它记录下来,这心灵起伏的痕迹。我用文字的彩衣给它穿扮起来,犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂;而从衣服上面并不能窥见灵魂,我借文采的衣裳来逃避穿透我的评判者的锐利的眼睛。我永远是胆小的孩子,说出心事来总有几分羞怯。
这集子就是我的一些吞吐的内心的呼声。都是1938年秋至1940年春写的。在这时期内敢于把它编成集子问世,是基于对读者的宽容的信赖的。
至今还不曾替自己的集子写序。写这序,是自白的意思,也是告罪的意思。以后,不想写什么了。
1940年6月25日
融入文本
一、跨越障碍
1.字音字形
急不暇(xiá)择    移徙(xǐ)      揠(yà)苗助长
淅沥(xīlì)     涸辙(hézhé)    猗(yī)郁
2.词语注释
[高广]房间的高度和广度,即空间大小。
[可畏]指令人畏惧。
[了截]明了简单。
[爽直]直爽。
[至宝]最珍贵的宝物。
[安顿]指居住、安置下来。
[留恋]不忍离开或舍弃。
[缘引]攀缘,牵引。
[触动]指引发、激起、打动。
[抑郁]压抑忧郁的心情。
[攀缘]指援引他物而上;攀拉援引。还可指依附、投靠。
[固执]坚持己见,不肯变通。
[烽烟]烽火台报警之烟。也借指战争。
[珍重]指充满爱惜、郑重的心情。
[繁茂]繁密茂盛。
3.同义词辨析
固执顽固
两个词都可做形容词,都有坚持、不肯改变的意思。
主要区别:“固执”指坚持己见,不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等,可以做动词用,如:固执己见。“顽固”为贬义词,程度比“固执”深:①指思想保守,不愿意接受新鲜事物,如:顽固守旧,顽固不化。②指在政治立场上坚持错误,不肯改变,如:顽固分子。③不易制伏或改变,如:这种病很顽固,要根治不容易。“顽固”没有动词用法。
本课例句:“虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。”
二、整体解读第一至七段,赏绿。作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。因欢喜窗前的这一片绿影,“我”怀着“喜悦与满足”的心情选定了高广不过一丈而且地面潮湿的小房间;因为有一绺青藤为伴,于是孤独的“我”“并不感到孤独”,陌生的“我”有了绿叶与之“对语”,可以“快活地坐在我的窗前”,天天看着它“伸开柔软的卷须”,“舒开折叠着的嫩叶”,“忘记困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”。
象征生命、希望、慰安、快乐的绿色,滋润了一颗等焦了的心。这一部分为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫。
第八至十一段,囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。为了让绿色与自己“更接近”,“更亲密”,作者要囚住这绿色,拿绿色来装饰自己简陋的房间,装饰自己过于抑郁的心情,“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”,“比喻猗郁的年华”,要它为自己作无声的歌唱。他从案前的枝条中发现了“生的欢喜”,这一绺青藤成了他的“绿友”。他爱绿至极,即使他了解自己的爱抚和善意,使他的“绿友”渐渐失去了青苍的颜色,但仍固执地要“囚系住它”。而被幽囚的常春藤“的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”,哪怕枝叶病损,仍执著地“永远向着阳光生长”。这些描写,使不甘被囚、追求光明的青藤形象跃然纸上。这一部分继续为下文张本蓄势。
第十二、十三段,放绿。这一部分的“卢沟桥事件发生了”是精彩的一笔,点明了文章写作的时代背景,使故事具有鲜明的现实感和深刻的思想性,如烛炬点亮全篇,突现出文章的主题。在这里,那一绺青藤仿佛获得了灵性,它那顽强抗争的性格,它那永向光明的执著,使作者从中照见了自己的性格和命运。
第十四段,思绿。在遥远的南方,作者思念着他的圆窗和他的“绿友”,含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
三、问题研讨
1.阅读第八、九段,画出文段中使用修辞手法的句子。并联系上下文,说说每个句子在文中的含意及表达作用。
甲生:“我因住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱”这句是比喻,把作者渴望绿、爱绿至极的心情表现得淋漓尽致。
乙生:“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放”这句是排比,把青藤顽强抗争、不屈不挠的精神展现在人们眼前。
师评:你们说得都很好,我再补充一句。“我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华”这句是反复,含蓄优美的语言增强了文章的抒情性,抒发了作者对“绿”的美好情感,真切感人。
2.结合文章内容具体说一说本文结构上的特点。
结构精巧,变化多端是这篇散文的特点。文章以对“绿”的情感为线索,按赏绿、囚绿、放绿、思绿来建构文章,形成作品特有的节奏。“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱,为“囚绿”作铺垫。接着,用繁笔写“囚绿”之执著,甚至在第九段还轻宕一笔,写从前在乡间草屋的事情,这些都是致力于表达对“绿友”的爱之深,以至恼之切。“囚绿”如此固执,却为何又要“放绿”?“放绿”部分是文章主题所在。有前两部分的恣情抒写,步步“放纵”,到这一部分文意逆转,猛然收住,就像逆水行舟,先有意识地竭尽全力将船推至感情激流的高峰,而后突然篙松桨停,不仅造成了文势的变化多姿,在主题的揭示上更是发人深省。“思绿”部分虽只有短短三句话,却是言有尽而意无穷。一枝青藤牵动了作者的情思,也打动了读者的心灵。作者留下了广阔的空间,让读者去思索回味。结构的跌宕多姿,与作者的感情起伏相关联。
3.请写出本文的结构提纲。
①识绿——喜悦
②赞绿——留恋
③囚绿——爱怜
④放绿——祝福
⑤念绿——怀念
四、语言品析
1.我不得不变更我的计划,在七月中旬,不能再流连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。(这段叙事表达了作者的什么感情?)
这里似在叙事,而在字里行间对日本侵略者的憎恨,被迫离开故都的无奈尽含其中。
2.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。(体会粗体词的含义。)
由“绿色”到“绿友”到“囚人”,称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”一词,更是隐含了对顽强抗争精神的敬重,和对光明与自由的珍惜与向往。
体味这句话的语言含蓄优美。
由“绿囚”到“囚人”词义的转移,对故事的内容有什么变化?
体验活动
1.在深秋,哪些树的叶子还很稠密?哪些树的叶子已经稀疏?哪些树的叶子呈黄色?哪些树的叶子呈红色?
2.晴天和雨天,这些树叶有无变化?在刮风的天气和无风的天气,树叶各是怎样落到地面的?
3.还未落的叶子留在了树的什么位置?就一只枝丫来看,是末梢的叶子先落,还是靠近主干的叶子先落?
4.你喜欢深秋季节的黄叶和红叶吗?为什么?
一篇题为“陆蠡的散文”的文章中说:“什么是散文的结构?有时候我想,‘节奏’两个字可以代替。节奏又从什么地方来?我想大概是从生命里来吧。生命真纯,节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。”这段文字说的是作者情感和文章节奏的关系,也可以看作对这篇散文的恰当的诠释。
练习全解
一、阅读课文,回答下列问题。
1.“我”“囚绿”的原因是什么?为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由?
为了让绿色与自己“更接近”、“更亲密”,“我”要囚住这绿色,“拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情”,“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”,“比喻猗郁的年华”,要它“为我作无声的歌唱”。“我”从案前的枝条中发出了“生的欢喜”,这一绺青藤成了“我”的“绿友”。“我”爱绿至极,即使它不了解“我”的爱抚和善意,渐渐失去了青苍的颜色,但仍固执地还要“囚系住它”。而被幽囚的常春藤,“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向”。哪怕枝叶病损,仍执著地“永远向着阳光生长”。这些描写,为表现青藤的性格染上浓重的感情色彩,不甘被囚、追求光明的青藤形象跃然纸上。如果说“我”原想在离开的时候恢复“绿友”的自由,是由于对它的挚爱,那么,后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”,“珍重地开释”“这永不屈服于黑暗的囚人”,却是发自内心深处的对自由和光明的呼唤。
2.课文表达了“我”怎样的思想感情?联系文中交代的历史背景说一说。
“卢沟桥事件发生了”这一句话点明了文章写作的时代背景,使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性,如烛炬点亮全篇,突现出文章的主题。由于“卢沟桥事件”的发生,作者原打算七月尾回南去,而才到七月中旬,就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了。因此,就借窗前的一株常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情。
二、联系上下文,说说下列句中粗体词语的深刻含义。
1.我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
注意不仅要联系青藤的特点考虑,而且要联系作者的处境与心情来回答。
2.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
“珍重”一词,隐含了对顽强抗争精神的敬重,和对光明与自由的珍惜与向往。

二 : 囚绿记

囚 绿 记
陆 蠡

题解
标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看,“囚绿”是怎么一回事? “囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去,把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到 我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。"

学习目标
1、明确咏物散文的基本特点,提高理清结 构、把握主旨的能力。 2、自主学习,合作探究,学习借物抒情的 手法,理解“绿”在本文中的象征意义。 3、激情投入,体会作者对光明、自由的向 往,对坚贞不屈的抗敌情绪的歌颂,丰 富自己的情感体验。

? 预习案
? 整体感知

? 1、8-12段写“囚绿”。 ? ? ? 之前写了“择绿”(或“寻绿”)(1-4段) “赏绿”(5-7段); 之后写了“释绿”(或“放绿”)(13段) “思绿”(或“怀绿”)(14段 )

整体感 知

社会背景

2、 在文中隐约交代了当时

的写作背景,请在预习的基础上, 再次快速扫描课文,找出关于这 些背景的语句。

? 背景:
? 1、我住在北平的一家 公寓里。 ? 2、卢沟桥事件发生了。 ? 3、在七月中旬,不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都,火车已经断了数 天,我每日须得留心开 车的消息。

陆蠡其时其文
1937年7月,卢沟桥事件 发生了,时值日寇入侵,华 北人民陷于水深火热。本文 写于1938年,即抗日战争爆 发一年后,当时作者留居在 已成“孤岛”的上海,被迫与 广大文化战士隔离了开来。 作者回顾了一年前在北京寓 所将窗前的常春藤“囚禁”起来 的事,以此来表达自己的心声。

? 预习自测 ? 1、lǐ qiàn piē hé rǎo xiān yà suō yī xùn ? 2、直截了当 急不暇择 烽烟四逼 ? 3、明了简单。 ? 在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)(见于 《庄子· 外物》,成语“涸辙之鲋”,比喻处 在困境中急待救援的人。) ? 因过于急切而没有时间来选择。暇,空闲。 ? 比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而 坏事。揠,拔。 ? 茂盛的样子。

“探究点一、二、三”合作探究
内容 探究案 探究点一和探究点二,三

1. 组内合作讨论,动口动脑动笔。 要求 2、 组长调控好,确保组员都能最大限度解决 问题,以备展示和质疑,保证高效完成。

明确咏物散文的基本特点,提高理清结构 目标 把握主旨的能力。学习借物抒情的手法, 理解“绿”在本文中的象征意义。
积极参与,做最主动、最好学的人!

“探究点一、二、三”展示点评 内容
探究点 一第1、 2、3题 探究点 二第1题 探究点 二第2题 探究点 三

展示 点评
5组 1组

注意事项
1. 展示同学:字迹工整 2.点

评同学:声音洪亮,语言清 晰,有效(不重复、有的放矢) 点评,并能拓展(方法,技巧 层面)

6组 7组

2组 3组

8组

4组

3.其余同学:认真倾听、积极 思考并记好笔记。有不明白的、

要补充、要质疑的要大胆提出。

? 探究点1: ? 1、“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、 渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳,生活 在北平大都市举目无亲,正需要绿色来愉悦自己 的眼睛,安慰自己的心灵。 ? 2、表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢 喜”,就是对富有生命力的东西的热爱。作者认 为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过任何时候产生 的喜悦。 ? 3、由“绿友”到“绿囚”到“囚人”,称呼的 变化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”、 “祝福”,更是隐含了作者对顽强抗争精神的敬 重,对光明与自由的珍惜与向往。

? 探究点二: ? 1、囚绿的原因: ? (1)作者喜欢绿,因为爱绿心切,他把常春藤看做是生命、希 望和快乐的象征。具体语句有“绿色是多宝贵的啊!它是生命, 它是希望,它是慰安,它是快乐”等。 ? (2)“绿”可以消除作者的孤独与陌生。具体语句有“但我并 不感到孤独……我望着这个小圆洞,绿叶和我对语。” ? (3)出于一种“私念”。具体语句有“让绿色和我更接近…… 我要借绿色来比喻猗郁的年华。” ? 释绿的原因: ? (1)绿被囚禁之后,它的尖端总朝着原来的方向,固执,具有 追求光明的性格,永不屈服于黑暗,这使作者的心灵受到触动。 具体语句有“……都朝原来的方向”、“它渐渐失去了青苍的颜 色……我渐渐为这病损的枝叶可怜”。 ? (2)“卢沟桥”事件发生,时局动荡被迫南归。具体语句有 “临行我珍重地开释……愿它繁茂苍绿”。 ? 作者最后“珍重开释”、“祝福”,这体现了作者对绿 的“敬重之爱”。

? 2、作者描写绿枝条,一半是写实景实情,一半是带着 感情与想象。 ? (1)它具有美的特点,“伸开柔软的卷须”“舒开 折叠着的嫩叶”“纤细的脉络,嫩芽”,下雨时,“我 爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞”; ? (2)它是青春、爱和幸福的象征,就像作者说的, “我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福,我要借绿色来比 喻猗郁的年华”; ? (3)它是柔弱的,离开阳光就“失去了青苍的颜色, 变在柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,娇弱,好像病了 的孩子”; ? (4)它是倔强的、坚贞的,“它的尖端总朝着窗外 的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。 植物是多固执啊!”它是“永不屈服于黑暗的囚人”。 ? 这些特点既有现实

依据,又有作者的美化、拟人化 的加工,作者把绿枝条当做人来写的。

蓬勃

向阳

固执

日本人曾提审陆蠡,问: “你爱国吗?” “爱国。” “赞成南京政府么?” “不赞成?” “依你看,日本人能不能征服中国?” “绝对不能征服!” 日本人勃然大怒,给他上了酷刑,最后 折磨而死。

蓬勃

希望、生命

象征
固执

向阳

自由、光明

坚贞不屈的抗敌精神

蓬勃
向阳 固执 (常春藤) 实 托 (物)

生命、希望、 慰安、快乐 追求光明、自由
坚贞不屈的精神 (绿—人(我)—中华民族) 虚 言 (志)

象征手法

关于象征手法
如周敦颐的《爱莲说》,文章描写的对象不同,语言的风格 各异,而且有白话,有文言,但却具有一个共同的地方,即 作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花,而是借这 些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人,或借以说明某 项事理。这种写作手法,通常称为“象征的手法”。

文章主题
作者借物抒情,通过赞美常 春藤“永不屈服于黑暗”的精 神,颂扬坚贞不屈的民族气节, 抒发自己热爱祖国、渴望民族 解放的爱国主义情怀和对光明 与自由的向往之情。

探究点3:

对作者那份对绿的渴望,表现了他对生活 的热爱,对光明的向往;但是另一方面, 这也是一种自私之举,是对绿的施暴之举, 是对生命的一种遏制、一种摧残。

“绿”给你什么深刻 的人生启示?

是生命,是希望, 是安慰,是快乐

绿

蓬勃向上,充满生机
永远向着阳光,永不屈服黑暗

不应凋零的绿叶

老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……

三毛

台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷, 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……

20世纪美国最伟 大的小说家.1946年, 因高血压、糖尿病、 皮肤癌,精神抑郁 症,海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁,尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日,用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳 机……

海明威

荷兰天才 画家----印 象派大师--文森特.凡高 因爱情的挫 折、生活的 残酷用手枪 对准自己的 心脏……

凡高

中国天 才青年诗人--海子在诗 歌和人生的 理想幻灭后, 万念俱灰,把 头枕在冰凉 的铁轨 上 ……

史铁生:写作就是为了不至于自杀。 人之为人在于多一个毛病,除了活着 还得知道究竟活的什么劲儿。种田做 工吃饭乃是为活着提供物质保证,没 有了就饿死冻死;写作便是要为活着 找到可靠的理由,终于找不到就难免 自杀或还不如自杀。

?自杀者的共同特点:对自己 对人类对这个世界感到绝望。

司马迁, 受宫刑,却

能 忍受这世间最 大的耻辱,因 为他心中有未 完成的《史 记》。

张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤,高位截瘫。她因此 没进过学校,童年起就开始 以顽强的毅力自学知识,她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子,但她没有 惧怕艰苦的生活,而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书,并且克服种种 困难学习医学知识,热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次,受到人们的热情 赞誉。

海伦· 亚当斯· 凯勒 (Helen Adams Keller, 1880年6月27日-1968 年6月1日),是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安· 沙利文(Anne Sullivan)的努力,使 她学会说话,并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学.

当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌!

当堂检测

? 1、B 点拨:婆娑suō 揠苗助长yà 囚系qiú 打 扰 rǎo 一茎枯枝jīng ? 2、C 答案:A.葱茏;B.打扰 D.简陋 ? 3、涸辙之鲋:在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼) (见于《庄子· 外物》)比喻处在困境中急待救 援的人。 ? 4、“不能原谅我自己的过失”是因为作者为了 更好地亲近绿,引绿入室,但却伤了绿。作者在 绿藤身上看到了生命的力量,觉得自己隐隐然做 错了。但另一方面作者却仍然执著地存着“魔 念”,囚禁着绿,作者对绿藤追求光明自由还没 有能够真正的理解。(能够明确地说出作者内心 的矛盾,意思对即可)


三 : 写景作文:囚绿记--陆蠡

  

  写景作文:囚绿记--陆蠡

  这是去年夏间的事情.

  我住在北平的一家公寓里,我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。

  窗是朝东的.北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热.这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由.

  这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右.窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个孔隙,手可以随意伸进伸出.圆窗外面长着常春藤.当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影.我便是欢喜这片绿影才选定这房间的.当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥贝这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定了下来,这样的了截爽直使公寓里伙计都惊奇了.

  绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。

  我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.我开始了解渡趣沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。

  我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞.

  忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情.我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华.我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱.

  绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快.我好象发现了一种"生的欢喜",超过了任何种的喜悦.从前有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我不忍加以剪除.后来一个友人一边说一边笑,替我拨去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的.

  可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的"绿友"时,它的尖端总朝着窗外的方向.甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向.植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意.我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自遵心.可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前.

  它渐渐失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好象病了的孩子.我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它.魔念在我心中生长了.

  我原是打算七月尾就回南去的.我计算着我的归期,计算这"绿囚"出牢的曰子.在我离开的时候,便是它恢复自由的时候.

  芦沟桥事件发生了.担心我的朋友电催我赶速南归.我不得不变更我的计划;在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每曰须得留心开车的消息.终于在一天早晨候到了.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人.我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿.

  离开北平一年了.我怀念着我的圆窗和绿友.有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么?

  陆蠡[1908---1942]字圣泉,笔名陆敏,六角.浙江天台人.他的文学成就,主要在散文方面.对了,说翻译家也不过分.曾翻译俄屠格涅夫[罗亭],英笛福的[鲁滨逊飘流记],法拉芳登的[寓言诗]和拉马丁的[希腊神话].

 

四 : 囚绿记

.《囚绿记》教案6

.《囚绿记》参考资料 

.《囚绿记》教案4 

.《囚绿记》教案3 

.《囚绿记》教案2 

.《囚绿记》教案1 

.《囚绿记》同步检测 

.《囚绿记》基础知识及同步练习 

.《囚绿记》同步练习1 

.《囚绿记》练习2 

.《囚绿记》练习1 

.《绿》《囚绿记》练习及比较阅读 

五 : 囚绿记..


陈飞

第一课时教学过程 :

一、 导入  新课

1、同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物,老师喜欢它的原因

有两点,我先说第一个原因,那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色,是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色,也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。

2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。

3、简介作者有关情况。(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)

二、 释题:“囚绿”就是把绿色囚禁起来。

作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题,用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读,找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。

教师明确要求:标注段落,圈划疑难字词。或结合课后注释,或同学相互讨论,合作解决,实在不能解决的,也可当场求助老师。

三、 教师引导学生整体感知课文,明确本文的线索。

1、作者为什么要囚绿?(因为他爱绿)

2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)

3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念)

教师归纳板书:恋绿 囚绿 释绿 思绿

四、 研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。

1、 学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句,有感情地朗读体会作者的思想感

情。教师适当引导讲解,在学生找出后,或组织学生齐读,或组织分组读,在读中与作品直接对话,感知这篇散文的语言风格。

2、创设情境:假设学生是作者,要直接抒发对绿的喜爱之情,与绿直接“对话”,要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例,变换人称、有感情地表述,直接抒发对绿的喜爱之情。

五、 研读“囚绿”部分。(第8-11小节)

1、 作者因为爱绿而囚绿,课文那些语句写出了他绿友的爱之深?指名朗读文中有关语句。

2、 教师再次展示常春藤盆栽,要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的

外形特点,揭示喜爱它的第二个原因,即追求光明的性格。提问:作者得到“绿”了吗?找出文中的有关语句来说明。

【学习目标】

1.积累字词,了解文章结构,把握主旨。

2.反复读文,体会作者的情感,感知散文的语言风格。

作者简介

陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书,同时开始写作散文。1935年任上海文化生活出版社编辑,业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时年34岁。

陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛,崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中,挖掘出某种耐人寻味的人生哲理,透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光,作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦,通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞,表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上,那乡野泥土的气息,忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思,形成他自己独特的风格。其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。

背景资料

本文选自《中国现代散文(1918~1949)》(人民文学出版社1982年版)第四卷,写于1938年秋,当时正是抗日战争时期。

【问题说明】

“囚绿”就是作者囚禁窗外的常春藤,作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进作者居室。因为常春藤是绿色的,故简称“囚绿”。本文通过写作者赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程,表现了作者对光明和自由的向往之情。

【课文分析】

这是去年夏间的事情。

段解:交待事情发生的时间(1937年夏天)。单独成段,说明这事情让作者难忘。

我住在北平①的一家公寓②里。我占据着高广不过一丈③的小房间。砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌④玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。

段解:作者介绍所住公寓的大小、地面、墙壁、天棚、窗户、窗帘,突出其简陋的特点。

窗是朝东的。北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏⑤的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。〔句解:光照时间长,小屋内炎热。〕这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝⑥东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由的。〔句解:屋简陋、狭小、炎热而作者却选择了它,并且感到喜悦而满足,给读者留下悬念,很自然地引出下文了。〕

这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺⑦左右。窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤⑧。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。〔句解:选定此房的原因。〕当公寓里的伙计替我提⑨了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见⑩这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截 爽直使公寓里伙计都惊奇了。〔句解:作者这样热爱绿色,让伙计感到非常惊奇。〕

段解:作者因为窗外有常春藤而选择了此房居住。

绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安 ,它是快乐。〔句解:作者喜欢绿色的原因。〕我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累 于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼 盼等着雨水!我急不暇择 的心情即使一枝之绿也视同至宝 。当我在这小房中安顿下来,我移徙 小台子到圆窗下,让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生的。〔句解:作者喜欢绿色的原因。〕但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。段解:“我”怀着喜悦与满足的心情选择了这狭小而潮湿的房间是因为有一绺(liǔ)青藤为伴,不再孤独,陌生的“我”与绿叶“对话”,忘记了不快;象征生命、希望、快乐的绿色滋润“我”那颗等焦了的心。这一部分为下文写“囚绿”作了充分铺垫。

我快活地坐在我的窗前。度 过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲 的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎 叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。

段解:绿色让“我”快活地度过两个月,让“我”感悟到了绿色对处在逆境者的重要性。

我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引 它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤 细的脉络、嫩芽,我以揠苗助长 的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥 的声音,婆娑 的摆舞。

段解:观赏常春藤伸须展叶,变青变老、雨中摆舞,“我”感到慰安与希望。

忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁 的心情。我要借绿色来比喻葱茏 的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁 的年华。我囚住这绿色如同幽囚 一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。

段解:为了这绿色装饰简陋的房间,抚平抑郁的心情,点燃心灵的希望,“我”自私地囚住了这绿色藤的两枝柔条。绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘 ,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何的喜悦。从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌 在地角上生长,我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。〔句解:作者酷爱绿色是有渊源的。〕段解:“囚绿”后,绿色枝条旺盛地生长景象,给“我”带来了空前的喜悦。

可是在每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,〔句解:由“绿色”到“绿友”,称呼的变化体现了作者感情的变化。〕它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它,仍 旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。〔句解:对“绿友”爱之深,恼之切。〕

段解:“绿色”固执地向阳方向生长,辜负了“我”的爱抚与善意,损害了“我”的自尊心。恼恨后,我决定仍囚住它。

它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。我渐渐不能原谅 我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。〔句解:“魔念”是指作者自私自利的心灵。〕

段解:青藤失去阳光后嫩黄、细瘦、娇弱,“我”虽然产生了恻隐之心,但魔念占了上风,我仍不肯放绿。

第二部分(8~11):囚绿。作者着(zhuó)意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。

我是原打算七月尾就回南京去的。我计算着我的归期,计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候,便是 它恢复自由的时候。

段解:作者原先打算七月末回南京离开北平时,恢复青藤的自由。

卢沟桥事件 发生了。〔句解:点明写作背景。〕担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更 我的计划;在七月中旬,不能再留连 于烽烟四逼 中的旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释 了这永不屈服于黑暗的囚人。〔句解:发自内心的对自由、光明的呼唤。〕我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。〔句解:祝愿天下向往光明和自由的人得到永久幸福。〕

段解:第三部分(12~13段):放绿。作者“放绿”的同时是呼唤自由与光明。点出了文章的主题。

离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天,得重 和它们见面的时候,会和我面生吗?

段解:本段是文章的第四部分:思绿。含蓄表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。

作者邮箱:

[1]

下页更精彩: 1 2 3 4 5 下一页
上一篇: 无法使用内置管理员账户打开-Win10用户账户停用无法开机的解决设置攻略 下一篇: 四狗狗的日记-狗狗日记

优秀文章