小学教研组活动记录表-小学数学教研活动记录表(四

一 : 小学数学教研活动记录表(四

教研组: 数学组

项目名称

公开课

项目负责人

成 钢

活动时间

2013年4月16日

活动地点

三年级教室

活动主题

平均分

主讲人

成 钢

参加对象

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

活动内容

及进程

1、成钢老师在三年级教室公开课,主题为《平均分》,全体小学数学组老师参与听课。

2、课后在集体办公室评课,何彦老师主评。

3、主评老师整理好评课稿上交到教务处.

活动反思

与建议

本次教研动顺利开展,老师们积极参与,发言积极。调动了老师们之间相互听课评课,共勉共进的积极性,效果不错。

过程确认

科研处负责人签字:王褀

小学数学教研活动记录表(一)

教研组:小学数学

活动时间

2013年3月14日

活动地点

集体办公室

活动主题

二年级第二单元——用平均分解决问题 错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

1.有20支蜡烛,每块蛋糕上插4支,插满了5块蛋糕。

(20)÷(5)=(4)

2. 有20支蜡烛,要平均插在5块蛋糕上,每块蛋糕上面插4支。

(20)÷(4)=(5)

常见错因分析

能根据图正确的理解题意,但是在把平均分的过程用除法算式表示的时候,不知道该怎样写。

在写除法算式时,我们应该记住:被分的总数应该写在被除数的位置;表示平均分的过程的数,应写在除数的位置;表示分得的结果的数,应该是商。

相应策略

创设情景教学,让学生经历平均分的过程,教师(或学生)一边分,一边引导学生列算式,特别是可以通过对上面两题的比较,进一步帮助学生用除法算式解决生活中的有关平均分的问题。

小学数学教研活动记录表(二)

教研组:小学数学

活动时间

2013年3月28日

活动地点

集体办公室

活动主题

四年级第三单元——运算定律与简便运算 错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

28×(5×11)

=28×5+28×11

=140+308

=448

常见错因分析

此题的错误原因是把乘法分配律和乘法结合律混淆了,乘法结合律是乘法这一种运算的规律,而乘法分配律是乘法和加法这两种运算之间的一种规律。

相应策略

1.创设情景教学,让学生进一步理解乘法结合律和乘法分配律的概念。

2.通过对比练习帮助学生分辨乘法结合律和乘法分配律。如:28×(5×11)和28×(5+11)

3.做题之前先仔细看有几种运算符号。

小学数学教研活动记录表(三)

教研组:小学数学

活动时间

2013年4月11日

活动地点

集体办公室

活动主题

四年级第四单元——小数点的移动 错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

(1)21千克150克=21.015千克

(2)7.05吨=7吨5千克

常见错因分析

1. 此题错在把“克”改写成“千克”时,除以两单位之间的进率是1000,小数点应向左移动三位,即150克=0.15千克,再把高级单位的数21与0.15相加,即是21.15千克。

2.此题错在把“吨”改写成“千克”时,所乘进率应是1000,小数点向右移动三位,即0.05吨=50千克,然后把它和7吨合起来即是7吨50千克。

相应策略

1.学生虽然有错误但必定是个别的,这时需要我们教师对有错误的学生个别辅导。

2.学生对新知识的掌握必定有个内化的过程,我们不妨根据艾宾浩斯的遗忘规律定期加强练习。

3.教导学生认真做题,减少由于粗心造成的错误。。

小学数学教研活动记录表(五)

教研组:小学数学

活动时间

2013年5月16日

活动地点

集体办公室

活动主题

六年级总复习——分数百分数应用题错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

例1人民机床厂计划生产320台机床,结果多生产了40台。实际完成了计划的百分之几?

320÷(320+40)

  =320÷360

  ≈0.889=88.9%。

  答:实际完成了计划的88.9%

常见错因分析

这是一道属于求一个数是另一个数的百分之几的应用题,解答这类题的关键是找准“标准”量,而“标准”量是在比较中得来的,如求甲数是乙数的几(百)分之几,则以乙数为“标准”,若求乙数是甲数的几(百)分之几,则以甲数为“标准”。学生在解题时,由于很难判定谁与谁比,所以常常出错。如此题要求“实际完成了计划的百分之几”,而错解中则恰恰弄反,求出了“计划是实际完成的百分之几”。

相应策略

要避免出现这种错误,要对应用题中的特殊问句加以正确的理解。如此题的“完成了计划的百分之几”,这句问话的意思是完成数是计划数的百分之几。

二 : 小学数学教研活动记录表

小学数学教研活动记录表

(项目负责人填写)

教研组:小学数学

项目名称

公开课

项目负责人

钟丽春

活动时间

2012年11月19日

活动地点

办公室

活动主题

7的乘法口诀

主讲人

林宾

参加对象

小学数学组教师

申请学时

参与者1课时

活动内容

及进程

1、林宾老师在二年级教室公开课,主题为《7的乘法口诀》,全体小学数学组老师和部分语文老师参与听课。

2、课后集中校一楼办公室评课,钟丽春老师主评。

3、主评老师整理好评课稿上交到教务处.

活动反思

与建议

本次教研动顺利开展,老师们积极参与,发言踊跃。从而提升了我组教师的专业素养,收获颇多,效果不错。

过程确认

科研处负责人签字:曾为华

说明:活动一周内,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。




教学过程:

一、引入

师:同学们,课间的时候,我们已经互相认识了一下,那这节课我们就直接开始上课了,好吗?(生:好)

师:这节课老师先请大家来算一算几个题目,比比看谁的反应快?

师生互动计算题目

师:小朋友们反应真快,那你们知道我们刚才都是用什么知识算出那些题目来的吗?

生:乘法口诀。

师:真棒,那我们刚才用到了1到6的乘法口诀来计算这些题目。那今天如果老师要教乘法口诀,你觉得会是几的乘法口诀呢?

生: 7

师:真聪明,这节课啊,我们就是要学习7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)

同学们,我们一起来看一下屏幕上这张图片,你们认识吗?

生:七巧板

师:对了,这是七巧板,一副七巧板有几块呢?(生:7块)

师:嗯,是的,一副七巧板有7块。我们知道利用七巧板可以拼出很多不同的图形,那现在一起来看看吧。

师:这里有副七巧板呢?(生:1副)

师:那一副七巧板有?(生:7块)

师:7可以看成是几个7呢?(1个7)

师:接下来是副七巧板呢?(生:2副)

师:一共有几块呢?(生:14块)

师:那14可以看成几个7相加?(生:2个7相加)

师:接下来是副七巧板呢?(生:3副)

师:一共有几块呢?(生:21块)

师:那21可以看成几个7相加?(生:3个7相加)

。。。依次进行28,35,42,49

师:很好!我们来看看屏幕上的数,一起说一说,1个7是7,2个7是14,3个7是21,4个7是28。。。7个7是49

二、新授

师:大家能根据刚才说的,编一编7的乘法口诀吗?(生:能)

师:嗯,好的。我们现在以()个人为一小组,共同研究一下,每位小朋友先想一想,然后呢,在小组里说一说,把你们编的乘法口诀写在课前发给大家的纸上,能编几句就编几句,现在开始。

师:编好了就坐正,老师看看有哪个小组已经编好了。

教师拿学生编好的口诀示范,切换屏幕

师:请这位小朋友来读一读你们组编的口诀(学生朗读)

师:见老师再请一组小朋友来展示一下,你来!(学生朗读)

师:刚才两位同学编的口诀都是7句,你们编的也是7句吗?(生:是)

师:很好。那接下来我们一起大声地读一读自己编的好不好?(生:好)

学生齐读口诀,教师将口诀贴在黑板(12分钟)

得:乘法算式

我们根据一七得七这句乘法口诀可以得到怎样的乘法算式呢?

生:1×7,7×1

师:那二七十四呢?(生:2×7,7×2)

师:非常好!那根据其他口诀又可以得到怎样的算式呢?接下来啊。老师要请同学们把我手里的算式送回家,有谁能帮帮我呢?

学生互动

师:我们先检查一下,有没有算式送错了呢?(生:没有)

师:很好,小朋友排得可真好,可是为什么七七四十九后面的算式只有一道呢?

生:因为它们的因数和因数是一样的。

师:所以只能算一道了对不对?(生:对)

师:那如果我要算4×7的时候,你们想到哪句口诀呢?(生:四七二十八)

我们一起大声朗读一下自己编的口诀。

师:读了这几句口诀,你们发现了什么规律?

生:我发现了第二个数字是7

师:喔。每句口诀的第二个数字都是7。因为我们学的就是7的乘法口诀,还有其他发现吗?

生:前面都是1234567

师:嗯,对了。前面的数是从1依次变大的,前半部分可以看成是几七几七,那我们再看看口诀后半部分

生:我发现最后一个数字从上往下看都是加了一个7,从下往上看都是减少了一个7

师:嗯,她说从上往下看都是加了一个7,从下往上看都是减少了一个7,对吗?

生:对

师:同学们真聪明,不但会编口诀还发现了这么多规律。那如果现在就要你记住这7句口诀,你愿意试一试吗?请同学自己读一读,背一背

学生自由背诵

师:都背好了吗?(生:好了)

师:谁能自告奋勇地背一背给其他同学听(学生背)

师:嗯。很好。背的很熟练。接下来我们全班一起背一背!

师:刚才背的时候,你感觉哪几句特别好记呢?

生:一七得七,二七十四

师:为什么觉得他们好记呢?

生:1个7是7,,2个7相加是14。或因为挺顺口

师:还有吗?你说(生:三七二十一)

师:三七二十一,为什么觉得它好记呢?(生:顺口或骂人)

师:说得挺好的。那小朋友有没有觉得哪句口诀不好背(生:三七二十一)

师:这句特别难记,有没有谁可以告诉她,怎么记这句口诀

生:先记住四七二十八,再28-7=21。或记住二七十四,再14+7=21

师:说得很好!还有没有哪句不好记的?(生:四七二十八)

师:怎么办,谁来帮帮她。(生:三七二十一,21+7等于28。或五七三十五,35-7等于28)

师:真聪明。好!你说。(生:五七三十五)

师:五七三十五,怎样可以记住这句?

生:记住六七四十二,42-7等于35。记住四七二十八,28+7等于35

师:很好!还有其他意见吗?(生:六七四十二)

师:那怎么办呢?(生:35+7=42或者49-7=42)

师:原来啊,记乘法口诀的方法有这么多。小朋友们可真厉害。那现在对7的乘法口诀应该很熟练了吧。那接下来我们玩一个“我说你对”的游戏好不好?

师生互动

师:好的。那现在大家把书翻开72页,看一下屏幕,把7的乘法口诀补充完整

师:你们这节课表现得真棒,那现在我们可以根据7的口诀来算题目吗?(生:可以)

师:好的,请看屏幕(教师利用媒体出示习题)

师:其实啊,古往今来有很多问题都和7有关,请同学们看屏幕,你们看到了什么?

生:古诗

师:那这首古诗与7有什么关系呢?(生:每句是7个字)

师:喔,对。这里每句是7个字。那一共有几句呢?(生:某某句)

师:那要算这首诗里有多少字的话,你能想到用哪句口诀吗?(生:。。。)

师:那我们继续看看还有什么与7有关?(生:七星瓢虫)

师:很好,同学们,你们能自己动脑筋想一想生活中,你们遇到了哪些与7有关的事物吗?

学生自由发言。

三、小结

师:同学们,今天你们学到了什么?(学生自由发言)

《7的乘法口诀》教学反思

本节课是在学生学习了6的乘法口诀基础上进行的,对今后的计算具有重要作用。《7的乘法口诀》这节课的教学目标是:(1)根据乘法含义和6的乘法口决编写过程,学生自主探索编写出7的乘法口决,体验7的乘法口决的来源。(2)让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力及合作精神。(3)培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。教学重点是:理解并熟记7的乘法口诀。教学难点是:掌握7的乘法口诀的特征。

为了突出重点,突破难点。达到本节课设定的教学目标,根据二年级学生的特点,我设计如下教学过程:(1)以复习背诵1-6的乘法口诀引出新课题;(2)通过七巧板拼图,用填表格的方式呈现用7连加结果,再同桌之间合作交流,利用表格试着编写有关7的乘法口诀;(3)学生独立观察,让学生把每一句口诀对应的算式“送回家”;(4)学生独立观察7的乘法口诀,找出口诀的规律。让学生试着背口诀,师生之间一起探讨较好背与较难背的口诀。(5)通过练习巩固7的乘法口诀。

通过本节课的教学,我有以下几点感受:

1.通过同桌之间合作交流,编写乘法口诀这一环节,可以很好地培养学生的思维能力,动手操作能力以及合作能力。在“把乘法算式送回家”这一环节中,也是通过学生动手操作活动,激发学生学习数学的兴趣。

2.在观察乘法算式的这一环节,让学生自己发现乘法算式中因数和积的排列规律,可以让学生对乘法口诀的意义这一印象更为深刻。师生之间一起探讨较好背与较难背的口诀,以及怎样才能更好地记住乘法口诀,让学生对于乘法口诀的记忆更加方便。

3.本节课我设计了很多有趣的练习,都是为了巩固7的乘法口诀,提高学生利用口诀解答问题的能力,提高学生的学习积极性。本节课的练习中,也涉及了很多生活化的问题,例如求一首古诗有多少字,需要用到那句口诀就可以解决。让学生感受数学与生活息息相关。

4.本节课也有很多不足的地方,我对于教材研读不够深入,在利用七巧板拼图填写表格,让学生发现7连加的结果这一环节太过拖拉。就是因为我忽略了之前已经有6的乘法口诀作为铺垫。教材也是通过类似的方式引入,学生在学习这节课时,缺乏新鲜感,致使引入时有拖拉的感觉。

5.另一方面,我没能很好地研读学生,在设计环节时忽略了学生之间的个体差异,致使本节课结束后,出现了不会的学生还是不会的现象。

6.基于低年级学生的思维特点,本节课动手操作以及独立思考的环节过少,教师讲述居多,忽略了学生的思维发展。

7.对于本节课不足的地方,在今后的教学中一定会引起注意,教学不仅是要研读教材,更是要研读学生,只有将两者结合在一起,才能更好地设计教学过程。

《7的乘法口诀》评课稿

钟丽春

7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点,林教师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀,加深对乘法含义的理解,感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点,充分放手让学生通过自己的动手操作,合作交流主动探究来理解知识,运用知识,本节课教师分几个层次进行教学:

一、创设情境

林老师善于把生活中鲜活的题材引入到数学课堂,便学生置身于生活氛围中,产生强烈的求知欲望,使学生有兴趣把投入新课的学习之中去,如在教学中教师引用学生喜欢的活动,通过这一实例,让学生领悟知识的内涵。

二、新课程理念

要从学生已有的认识结构和原有的生活经验出发,林教师在教7的乘法口诀时,考虑到学生已有2—6的乘法口诀的基础,所以通过让学生猜测:7的乘法口诀有几句?它的特点双是什么?让学生联想以往的学习经验去学习新的乘法口诀。

三、重视操作

教学中林老师给合有关的教学内容,给学生提供了充足的时间,提供有效的教学资源,让学生在操作中发现,如在探究7的乘法口诀的来源时,出示了7个矮人的图案,让学生在这活动中理解知识、运用知识,从中体验教学的价值。

在这活动中,激发了学生的学习兴趣,也使学生的想象力得到发挥,在其后的探究阶段,学生在观察中、在思考中,通过图案的个数计算出1个7到7个7相加的结果,又运用已有的编乘法口诀的知识经验,分组探讨7的乘法口诀,再通过观察分析每句口诀的特点与联系,编出7的乘法口诀,学生在大量的自主学习的空间里进一步地理解了乘法的含义,也弄清了乘法口诀的来源,通过这一系列的教学活动,学生在观察中思维,在思维中操作,使口诀的形式由具体到抽象,符合学习的认知规律。

四、自主探索,合作交流

教学中通过教师引导学生,在自编口诀的基础上再在小组内交流,达到合作交流,共同提高的目的,又通过分析口诀来理解记忆口诀在巩固练习中,教师设计了多种图案形式和诗句的练习内容,使7的乘法口诀得到进一步的巩固和课化。

教师这堂课思路清晰,数学语言表达准确,提问面广,充分体现素质教育面向全体学生的要求,为达到帮助学生知道数学来源于生活,更服务于生活的道理,在数学中,为学生提供应用和实践的机会,鼓励学生在日常生活中去寻找数学问题,这样做就有意识的培养了学生用数学的情感和态度,增加了学生学习数学的兴趣。

三 : 教研组活动记录表

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年9月5日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

主讲:胡校长

1、 胡校长安排开学工作。

2、 制定个人及学校各种计划。

3、 认真编写教案。

4、 做好各种记录。

5、 重视农远工程资料建设。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年9月15日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

主讲:胡校长

各种计划评比

一、首先由胡校长阐名本次安排评比活动的意图,为进一步总结和推广课改的经验,同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长的舞台,尤其是给平时扎实工作,刻苦钻研的教师一个平台。

二、1人宣读自己的学科教学计划。其他3人评分。

胡传斌韩云 胡恩学 李成付

三、胡校长总结此次活动效果。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年9月27日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

全体教师讨论:

一、对新课程下课堂教学评价的认识

李成付老师

作为教学的一个重要组成部分,我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展,对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励,给学生指明前进的方向。除了口头评价外,还可以采用一些奖励性的手段评价学生,如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识,培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业,进一步养成良好做作业的好习惯。

韩云老师

我实行评价标准的多样化与层次化,关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价,根据卷面的难易程度推出不同的评价标准,使每个孩子都知道自己的优点与不足,发展每一个孩子的个性,准确找出自己的能力坐标。

胡校长

低年级教学中,我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性,上课认真了奖励一颗五角星,回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣,即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢?

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中,根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多,其积极性和兴趣受到了抑制,学习效果不好,心理压力也比较大。

所以,课堂教学中评价不能过多,不能太“廉价”。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年10月29日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

全体讨论

学习新教材

2008----2009学年度第一学期,本学期我们使用的是人教版教材,为了更好的把握教材,我们认真的学习了新教材,掌握新教材的编排思路。在这次研讨会上,教师们各抒己见,把自己的教学经验毫无保留的介绍出来,互相取长补短,为更好的完成教学任务打下了良好的基础。

在这次研讨会上,胡恩学教师、胡传斌校长具体分析了语文、数学知识的缺漏与重复。例如:第三册数学中,100以内的加法中的部分知识以及观察物体中的例1,我们在一年级中已经学过了。而有的知识却需要我们补缺。第三册语文中的部分生字,在一年级学过了。语文的其他知识就更不用谈了。

通过学习对比,我们觉得本学期的教学任务更重了,这就需要教师们付出更多的努力,更扎实的工作,争取更圆满的完成教育教学任务。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年11月14日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

主讲:胡恩学

听课与评课

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。

1. 学校领导、教研组的要求

2.与兄弟学校的交流

3.教研、教学评选,教学交流,青年教师的培养。

课的种类:实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。

听课后,总要对各堂课根据不同的要求、内容,做不同的评价。

听课、评课的作用:

1. 研究教学2.交流经验3. 宣传方向4. 评价教师

课堂上,可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价

1.听、评教学内容:

(1)教学目标是否达成;

(2)教学要求是否适度,是否符合课堂要求;

(3)教学内容是否科学;

(4)教学容量:知识容量;思维容量。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。

听课是评课的依据;评课可以促进听课。

听课有四“要”与四“找”:

要听、看、记、想。

找优点、缺点、特点、亮点。

其中亮点可以是:态度、板书。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年11月28日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

主讲:胡校长

1、 课例欣赏。
2、 阅读课的评析及业务培训。
二、语文阅读示范课教学。
1、 享受心安理得2、 唯一的听众
三、胡校长结合课例进行业务培训指导。
1、如何进行教材分析
A、概述文章内容。(概括内容要有学生自己的东西。)
B、分清文章的写作特点。(过程的指导比给出的答案更重要,不要为了赶过程而忽视了学生服务。)
C、课堂上教师提问的语言要有指导性。(谁能比他说得好,都很空洞,就像钓鱼。)
D、分析文章语言特点。考虑怎样利用叙述的语言合情合理地引导学生进行语言练习;引导学生创造性地复述文章内容;引导学生从事件去揣摩主人是怎么想的。
2、分析学生特点。
A、学生情况。
B、考虑教师怎么教?学生怎么学?
C、确定重难点。
D、梳理好练习内容。留意练习学生的想象力,留意抓住重点词句进行教学。
学习培训反思:参加这次教研活动使我受益匪浅,两位教师出色的课堂教学展示体现了注重学生发展的理念,有预备的教学预设是为了更好的生成,学生的学习能力得到练习和提高。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年12月15日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

主讲:韩云

教研主题培养学生养成良好的学习习惯。

对一年级新生的身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排:

一、学习教材特点,增加实验意识。

对一年级教师进行集中培训,集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分析。

二、重视课堂教学,活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材,创设多种语境,培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字新理念,应让学生在游戏中学,在玩中学,体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇,每学期每人准备一个教学困惑和反思本,认真反思,至少做好一个个案研究,撰写一篇高质量的论文,并在教研活动中进行探讨研究,提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育,培养学习习惯。

针对一年级新生的身心特点,培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年12月29日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

主讲:李成付

共建有效的课堂教学共分五个方面:

一、寻无效教学症结

(1) 钱梦龙归纳五种无效教学的形式。

(2)李成付归纳的七种失衡。

1、效率层面:教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面:举了一个新东学校教育孩子的例子。

3、管理方面:硬件投入80%,软件投入10%。

4、观念层面:教师与学生地位失衡。

5、思维层面:教学约位流于形式,而没有针对学生。

6、策略层面:在控制与开放之间往往难把握。

7、方法层面:

二、对有效教学的理解

有效教学的几个要素:投入、时间、产出、成绩、学习经验。

三、建有效的语文课堂教学。

1.目标的有效性;目标要明确不能空洞

目标要适度; 目标要适量

2.教学内容的有效性。

教什么永远比怎么教更重要

3.教学方法的有效性

四、有效课堂教学评价

1.80%的学生达到90%的目标

2.任务定位准备,具体完整,并向学生有所定。

五、学校在有效课堂中的责任。

教研组活动记录表

教研组名称

各科教研组

主持人

胡传斌

活动时间

2008年1月5日

活动地点

办公室

参加人员

全体教师

主讲:胡校长

1、协助班主任做好学生的综合素质评价工作;

2、做好期末复习工作;

3、监考要认真负责,考前15分钟准时集中

4、流水改卷要认真做

5、前期布置的工作要高质量完成;

6、个人的教学过程与教学质量分析书准备好;

7、各种总结要完成好;

大家辛苦了!谢谢配合!

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