班组长培训的意义-班组长培训意义和操作实务

一 : 班组长培训意义和操作实务

班组长培训意义和操作实务

班组是企业的细胞,企业是否健康关键看细胞的状况,细胞状况如何,取决于班组长有没有活力!班组长的素质和管理水平决定着一线员工的效率和效益!所以,如何发挥好班组长这个兵头将尾的带动作用,是摆在企业面前的1个重要课题。车间的班组长是公司与生产员工的主要沟通桥梁。生产班组是企业生产经营活动的基本单位,是企业管理的基础,班组长是班组生产的组织者和领导者,公司班组长的管理好坏,将直接影响公司产品的生产进度和产品质量。班组是企业组织生产经营活动的基本单位,是企业最基层的生产管理组织。

企业的所有生产活动都在班组中进行,所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败,只有班组充满了勃勃生机,企业才会有旺盛的活力,才能在激烈的市场竞争中长久地立于不败之地。班组就像人体上的1个个细胞,只有人体的所有细胞全都健康,人的身体才有可能健康,才能充满了旺盛的活力和生命力。为提高企业生产班组长的思想、技术、业务素[www.loach.net.cn)质和科学管理水平,促进和带动生产人员整体素质的提高

在1个月中,班组管理中最困难的一件事?你认为班组长一天最重要的工作是什么?优秀班组长成功的因素是什么?对培训课程的期望是什么?

班组是企业的细胞,班组长是班组的核心,日本著名现场改善专家今井正明说,“班组长是工厂管理的灵魂”。生产现场的有效管理是提高企业运营效率的重要环节,因此通过针对性的培训,提高班组长的管理技能,是制造企业管理发展中的一项重要任务。班组长是现场一线的指挥者、辅导者和反馈者。班组长管理水平的高低,将直接影响着企业的竞争实力!“万法之门,应用为先”,课程侧重于操作、执行技能的训练,强调了体验训练和实案模拟等先进培训技法的运用,重点突出,简洁明了,能迅速、有效地提高基层管理人员的管理才能。作为班组长要了解自己在企业中所扮演的角色,在企业中的岗位职责、权利、义务,当好1个班组长,需要进1步提高的角色认知、成就动机、专业技能、理论体系、沟通协调、组织管理,加深对公司战略目标的理解,明确自已在公司未来发展中对知识、能力、态度方面新的要求

班组长的学习特点:知识的获得,扩充与丰厚、信息轰炸;技能的培训,创新与拓展、启发感悟;思路的引导,熟练与贯通、练习把握。

班组长的主要工作:工作教导,如何做好教练,正确教导和训练属下作业人员;工作方法,如何促进创新,激发及实践工作中的改善;工作关系,如何把握工作现场的人际关系和提高领导力,更好与上司进行有效沟通;参照日本和韩国先进经验,应定位现场管理者角色和管理职责;注重提升班组长实际的沟通技能和解决现场实际问题的能力;根据各企业产品和实际制造流程组织现场模拟,进1步提升职业忠诚度和企业归属感;作为班组长要了解自己在企业中所扮演的角色,在企业中的岗位职责、权利、义务当好1个班组长,需要进1步提高的角色认知、成就动机、专业技能、理论体系、沟通协调、组织管理,加深对公司战略目标的理解,明确自已在公司未来发展中对知识、能力、态度方面新的要求

班组长培训可以选择以下课程主题:如何运用企业文化进行管理与被管理、全新职业生涯规划认识、班组长如何从专业走向管理、5S 推动与现场管理实务、提高生产力之实务与技巧、沟通技巧与冲突协调、团队建设与士气激励、班组长基础知识、优秀班组长培训

班组长的现状分析,形成目前现状的原因有哪些?班组长应当在哪些方面进行提升?最迫切需要提升的是什么?

企业的所有生产活动都在班组中进行,所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败,只有班组充满了勃勃生机,企业才会有旺盛的活力,才能在激烈的市场竞争中长久地立于不败之地。班组就像人体上的1个个细胞,只有人体的所有细胞全都健康,人的身体才有可能健康,才能充满了旺盛的活力和生命力。为提高企业生产班组长的思想、技术、业务素质和科学管理水平,促进和带动生产人员整体素质的提高,根据目前的企业实际和今后的发展,制定培训大纲,通过学习,使一线主管和班组长们可以:

u了解班组长在企业管理中的重要作用

u提高班组长的理论水平,达到拓宽思路、领导班组提高生产管理水平的目的。

u通过班组基础管理知识的学习,使班组长了解班组生产组织管理的特点

u掌握班组管理基本方法,推动班组的科学化、规范化建设进程,提高班组长管理水平

u明确现场管理者的作用与责任;

u学习生产现场管理中沟通技巧,提升团队竞争力,创造和谐的工作氛围;

u提高员工对自身和企业发展的双赢定位,基本管理知识和领导授权的基本技巧;

u掌握正确指导下属及改善作业的有效方法;

u掌握如何激励员工的基本手段,提高现场督导及执行能力;

u强化基层团队建设力量,使企业更加和谐发展;

u了解班组管理的现状和存在的主要问题,学习先进的班组管理经验,提高班组长的综合管理能力和水平,更好地为企业生产管理服务

课程对象应包括班组长、基层管理干部、现场生产技术管理人员、储备干部和大学生,课程形式可以采用热身活动、课堂讲授、小组讨论、互动解答、案例分享等形式。课程内容包含班组长的日常管理实务、班组长在生产准备中的任务、作业管理实务、物料管理工作实务、设备维修与管理实务、人员管理工作实务、方法与技术管理实务、工具管理实务、品质管理工作实务、人工成本降低的实务、安全管理工作的的实务、开好班前班后会等

作为兵头将尾如何得到升职?应制定实际的职业发展计划,参加培训和升学,参加跨部门工作小组,交几个管理人员的朋友,学作计划和工作总结;提高动笔能力,有自已的非正式团队,培养沟通能力、练习口才,从作助理开始主管的职业生涯!

二 : [超新星中学组]我的培训班同学

  好不容易迎来了星期六、星期日。打开窗户,阳光懒洋洋地投射到我的书桌上,心情好极了,可是妈妈的一句话却让我晴天霹雳:“女儿,下午有补习班,记住啊!”唉,我叹了一口气,心里顿时布满了乌云。谁叫她是我老妈呢,只能言听计从。

  下午,顶着烈日,坐车来到补习的地方,我知道,新学期已经开始了。还是同样的老师,同样的同学,可是一点也没有刚刚开学的激动。走进教室,老师突然宣布到:“今天我们班上要来一位新同学。”不是吧!据我所知,我们班是从来不会有新同学的!谁叫这老师特别好,30个同学全部坐满一间教室,哪儿还会有新同学?我顿时想问问“精豆豆”。“精豆豆”是我们班最机灵的一男生,小聪明特别多,也是我同桌。记得有一次,他不知从哪个地摊上买来一些假人眼,就放了一个在我的文具盒里。我回到教室拿笔的时候,看见文具盒里的人眼,把我吓得哭了起来,为了这事,老师让他面壁思过了半个小时。

  可是,我左瞧瞧,右瞧瞧,也没看见他,不对呀,现在已经是上课时间了。老师继续讲道:“因为精豆豆搬家到了成都,所以没有来上课。”什么?我在心里惊叫一声。“请新来的同学自我介绍。”进来的是一位胖胖的男生,叫冯志杰,穿着蓝色的衣服,背着一个大书包,脸上面无表情,一点也不可爱。老师让他做我的同桌。我真是欲哭无泪,先是上补习班,后是同桌离开了,现在还要和一个胖子坐同桌,我想想就来气,所以一句话也没和他说。

  可是一件事却让我改变了对他的看法。有一次,我的数学题做不来,正当我百思不得其解的时候,冯志杰却主动给我讲了起来。他讲起来非常专注,又不懂得地方总是耐心的不厌其烦的一遍一遍的讲,我彻底把这道题给“吃”透了,考试时正好有这道题,这可有他的功劳啊!

  我的培训班同学,真令我难忘。

    初一:钟守玉

三 : 开展班组培训的目的和意义

概述
随着我国市场经济的不断完善和高新技术设备的广泛应用,市场竞争日益日益激烈,企业要在竞争中重获优势,谋求安全发展,就必须建设一支掌握高新技术,能适应多方位需求的高素质的职工队伍,从而为企业可持续发展提供有力的人才支持。电力企业在日常的培训工作中,应切实加强生产技能人员培训的组织领导工作,探寻有效的电力生产人员的培训方式,采取多种培训方式,设计合适的培训内容,不断建立、完善生产技能人员培训考核激励机制,保证生产技能培训工作的有效开展。
现状工学矛盾突出
企业很多时候生产任务繁重,工学矛盾亦突出。班组是一个企业为完成生产经营任务而设置的一个最小单元,也是企业各项管理制度和手段的显示终端。班组如何在圆满完成生产任务的同时,又对职工适时开展严格、认真的培训,这个矛盾始终困扰各级管理者,只抓生产,不问培训,不能适应形势发展的需要。而发展培训,又使大量的现场工作无人去做,管理班干部的精力又被转移,工作与学习二者双管齐下,使任务愈显繁重不堪,不少人所谓在实践中学习,将知识用于实践的道理浅显明了,但具体操作起来很难。致使工学矛盾十分突出,使本来就没有受过系统教育培训的职工忙于现场工作应急,而疏于业务知识的学习,久而久之,使职工的业务素质低成为恶性循环,始终得不到有效提高。
员工素质不一
在班组里,职工的文化水平高低不一,专业操作技能参差不齐,这给班组培训员开展培训工作带来一定的难度,一视同仁,大家水平不一,不现实。实行区别对待,重点人重点辅导,单凭一个培训员,精力十分有限。这使得一些班组在培训工作中自动降低标准。
新技术应用快
当班组成员业务水平有一定提高且工作达到其一定标准后,在如何向更高层次发展这一问题上,还缺乏相应具体的培训方式、方法,若不进行纵深发展,以往培训的效果自行丧失。一旦遇到新的理论知识和操作技术的运用和推广,又重复再进行这种低水平的培训,如果这种学习方法不提高,内容陈旧、重复,方法单一的培训,不仅使用培训员自己出现厌教倾向,久而久之,职工群众中也会滋生厌学情绪。
企业如何做好班组培训
电力生产人员培训是以强化基本技能训练为目的。培训工作与其它工作一样,需要根据需求制定合理的培训计划。员工是设备的直接使用者,员工掌握基本理论知识和操作技能是班组培训的重点。班组的培训计划应切合实际,因人而异、量化到人,让每个员工都能在培训中找到自己的位置,培训计划也要有针对性,以提高员工的学习积极性。这样员工可以有效的、系统的学到对自己、对企业有用的新知识、新技术。
因人制宜,就是根据每个人的具体情况制定详细的培训计划。比如说,一个员工的理论水平较高,实际操作水平欠缺,那么在制定培训计划时,就要加大实际操作、事故处理等方面的内容,使这位员工整体的工作素质大幅提高。在培训计划上要体现出具体培训对象、培训内容、培训时间、培训目标,也就是班组培训本着缺什么补什么的培训目的制定培训计划。这样对于一个班组来说,每个人都可以取长补短,对具体的培训内容员工可以较快的消化吸收并加以运用,这样具体针对性的培训可以全面的提高个人工作素质的同时,也提高了班组的整个水平。
因岗而动。根据班组人员和工作内容的变化,制定相应的培训内容使培训工作更有利于员工实际能力的提高,也就能够及时弥补因岗位变动而带来理论知识和技能操作的不足。
因势而动。班组的培训工作应紧随公司的安全形势,因势而动使培训工作更好的服务于生产。
搞好一项工作,在制定计划的同时,应做好计划的落实和实施。在实施中应处理好培训工作和其它工作的关系。通过具体的培训方法及方式达到理想的培训目的。
仿真模拟培训
仿真培训能够做到听讲、观察、思考、操作的有机统一,使员工在培训员工的过程能体会到真实场景中的效果,但更突出的是强化操作技能的训练。仿真培训主要是对培训对象进行操作技能的训练过程,使培训对象掌握的有关生产原理知识以最快的速度转化为实际操作技能。
自主学习
现在班组员工都有一定的文化水平,企业可以提供平台让职工通过阅读技术资料、互联网等手段自主学习,提高自身的技术理论水平。

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班组进行技术讲课和讲座
班组自行组织一些技术讲课,可以让班组技术骨干进行讲课。班组自己组织的讲课内容更切实际、更具体。将具体的工作经验和工作方法进行传授,通过讲座研讨的形式对班组技术业务进行探讨,达到班组员工共同提高的目的。这样的培训方式可以让员工更容易接受,效果也会更好。
班组培训的形式
1、经验传授式培训
通常指在班组工作中,由工作经验丰富、技术过硬的老师傅,带若干名新到工作岗位的年轻工人,采取边工作、边传授的形式开展培训。在工作中学习,在学习中工作,这样学员培训的效果会非常明显。经验传授式也称师徒培训式。
2、经验传授式培训
班组员工就生产、工作的有关问题进行经验体会方面的交流活动。通过交流,起到相互启发、相互促进的作用。经验交流的形式很多,也很灵活,可以是正式交流,比如召开班组会议有组织、有计划进行交流,或通过组织开展岗位练兵、技能竞赛、技术比武等方式进行交流;也可以是非正式交流,如在班组形成相应浓厚的交流氛围情况下,员工之间进行的交流。
3、问题针对式培训
问题针对式培训通常有两种情况,一是围绕着生产过程中出现的具体问题或存在的隐患,有针对性地教授员工如何解决,并据此使员工掌握处理问题的一般方法,可以通过组织相关人员共同研究的方式解决问题,也可采取一对一的方式交给职工解决方法,还可采取现场模拟的方法,通过模拟演习,使员工掌握解决问题的方法;二是纠正生产工作中的错误,包括员工长期形成的不规范操作行为,以及某一具体的错误操作方式,通过纠正既指出错误的原因及危害性,又使其掌握正确的操作方法,对某一具体的错误操作可采取即时性的方式,对长期形成的不良工作习惯,则可采取先记录、分析、分类,然后寻找适当时机、适当场合予以纠正,从而起到良好的培训效果。
4、“送出去,请进来”式培训
通常指班组将其成员送到厂里参加统一组织的集中培训,据某一工作要求,以及班组培训计划的具体安排,邀请厂内,甚至厂外的有关专家到班组来进行专题或专项技术培训。
上述四种类型的班组培训模式,是班组在生产工作过程中较为觉的培训组织形式。应该指出,这些形式通常是相互配合使用的,而不是互不相干、相互孤立的。
班组培训的意义
(一)班组培训是岗位成才和开展岗位培训的基础与保障。
岗位培训的主要途径是通过班组进行的。实践使整个企业有一个共识,即员工的能力提高和岗位素质培养,必须依靠员工工作的岗位,在岗位工作中不断地进行培训、提高和成长。没有班组的基础和保障作用,企业的岗位培训就难以落到实处。
(二)班组培训是企业建立终身职业培训平台的基础与保障。
现代企业的主要特征是学习型企业,开展终身学习和终身职业培训,是企业发展的必然要求也是唯一途径,如果企业没有班组的基础和保障作用,就不可能搭建起企业的终身职业培训平台。、
(三)班组培训有利于降低培训成本,提高培训效果。
班组培训的最大特点是针对性强,即岗位中的现实需求培训。发现问题,能在岗位解决的即时解决,真正实现工作中学习和培训。节省时间就地培训,结合岗位解决实际问题,这些都是节约成本、提高培训效果的重要方面。班组培训的这一作用是十分突出的。
(四)班组培训工作对整个企业培训工作有促进作用
班组培训是企业培训的一个基本组成部分,通过班组培训可以不断提高员工素质,以达到企业培训的总目标。同时在培训工作中不断发现新的问题,通过反馈以及时帮助企业培训调整培训方向。班组培训工作对整个企业培训工作有促进作用。
(五)班组培训可以促进企业管理素质提高和企业发展
促进企业管理素质提高和企业发展,这是班组培训最为根本的作用。培训的目的,就是要提高企业素质,促进企业发展,而这一作用的发挥必须基于班组。有效的培训方式不公可以达到事倍功半,而且可以缓解工学矛盾,收到理想的培训效果。

四 : 开展班组培训的目的和意义

概述
随着我国市场经济的不断完善和高新技术设备的广泛应用,市场竞争日益日益激烈,企业要在竞争中重获优势,谋求安全发展,就必须建设一支掌握高新技术,能适应多方位需求的高素质的职工队伍,从而为企业可持续发展提供有力的人才支持。电力企业在日常的培训工作中,应切实加强生产技能人员培训的组织领导工作,探寻有效的电力生产人员的培训方式,采取多种培训方式,设计合适的培训内容,不断建立、完善生产技能人员培训考核激励机制,保证生产技能培训工作的有效开展。
现状工学矛盾突出
企业很多时候生产任务繁重,工学矛盾亦突出。班组是一个企业为完成生产经营任务而设置的一个最小单元,也是企业各项管理制度和手段的显示终端。班组如何在圆满完成生产任务的同时,又对职工适时开展严格、认真的培训,这个矛盾始终困扰各级管理者,只抓生产,不问培训,不能适应形势发展的需要。而发展培训,又使大量的现场工作无人去做,管理班干部的精力又被转移,工作与学习二者双管齐下,使任务愈显繁重不堪,不少人所谓在实践中学习,将知识用于实践的道理浅显明了,但具体操作起来很难。致使工学矛盾十分突出,使本来就没有受过系统教育培训的职工忙于现场工作应急,而疏于业务知识的学习,久而久之,使职工的业务素质低成为恶性循环,始终得不到有效提高。
员工素质不一
在班组里,职工的文化水平高低不一,专业操作技能参差不齐,这给班组培训员开展培训工作带来一定的难度,一视同仁,大家水平不一,不现实。实行区别对待,重点人重点辅导,单凭一个培训员,精力十分有限。这使得一些班组在培训工作中自动降低标准。
新技术应用快
当班组成员业务水平有一定提高且工作达到其一定标准后,在如何向更高层次发展这一问题上,还缺乏相应具体的培训方式、方法,若不进行纵深发展,以往培训的效果自行丧失。一旦遇到新的理论知识和操作技术的运用和推广,又重复再进行这种低水平的培训,如果这种学习方法不提高,内容陈旧、重复,方法单一的培训,不仅使用培训员自己出现厌教倾向,久而久之,职工群众中也会滋生厌学情绪。
企业如何做好班组培训
电力生产人员培训是以强化基本技能训练为目的。培训工作与其它工作一样,需要根据需求制定合理的培训计划。员工是设备的直接使用者,员工掌握基本理论知识和操作技能是班组培训的重点。班组的培训计划应切合实际,因人而异、量化到人,让每个员工都能在培训中找到自己的位置,培训计划也要有针对性,以提高员工的学习积极性。这样员工可以有效的、系统的学到对自己、对企业有用的新知识、新技术。
因人制宜,就是根据每个人的具体情况制定详细的培训计划。比如说,一个员工的理论水平较高,实际操作水平欠缺,那么在制定培训计划时,就要加大实际操作、事故处理等方面的内容,使这位员工整体的工作素质大幅提高。在培训计划上要体现出具体培训对象、培训内容、培训时间、培训目标,也就是班组培训本着缺什么补什么的培训目的制定培训计划。这样对于一个班组来说,每个人都可以取长补短,对具体的培训内容员工可以较快的消化吸收并加以运用,这样具体针对性的培训可以全面的提高个人工作素质的同时,也提高了班组的整个水平。
因岗而动。根据班组人员和工作内容的变化,制定相应的培训内容使培训工作更有利于员工实际能力的提高,也就能够及时弥补因岗位变动而带来理论知识和技能操作的不足。
因势而动。班组的培训工作应紧随公司的安全形势,因势而动使培训工作更好的服务于生产。
搞好一项工作,在制定计划的同时,应做好计划的落实和实施。在实施中应处理好培训工作和其它工作的关系。通过具体的培训方法及方式达到理想的培训目的。
仿真模拟培训
仿真培训能够做到听讲、观察、思考、操作的有机统一,使员工在培训员工的过程能体会到真实场景中的效果,但更突出的是强化操作技能的训练。仿真培训主要是对培训对象进行操作技能的训练过程,使培训对象掌握的有关生产原理知识以最快的速度转化为实际操作技能。
自主学习
现在班组员工都有一定的文化水平,企业可以提供平台让职工通过阅读技术资料、互联网等手段自主学习,提高自身的技术理论水平。

“www.loach.net.cn)

班组进行技术讲课和讲座
班组自行组织一些技术讲课,可以让班组技术骨干进行讲课。班组自己组织的讲课内容更切实际、更具体。将具体的工作经验和工作方法进行传授,通过讲座研讨的形式对班组技术业务进行探讨,达到班组员工共同提高的目的。这样的培训方式可以让员工更容易接受,效果也会更好。
班组培训的形式
1、经验传授式培训
通常指在班组工作中,由工作经验丰富、技术过硬的老师傅,带若干名新到工作岗位的年轻工人,采取边工作、边传授的形式开展培训。在工作中学习,在学习中工作,这样学员培训的效果会非常明显。经验传授式也称师徒培训式。
2、经验传授式培训
班组员工就生产、工作的有关问题进行经验体会方面的交流活动。通过交流,起到相互启发、相互促进的作用。经验交流的形式很多,也很灵活,可以是正式交流,比如召开班组会议有组织、有计划进行交流,或通过组织开展岗位练兵、技能竞赛、技术比武等方式进行交流;也可以是非正式交流,如在班组形成相应浓厚的交流氛围情况下,员工之间进行的交流。
3、问题针对式培训
问题针对式培训通常有两种情况,一是围绕着生产过程中出现的具体问题或存在的隐患,有针对性地教授员工如何解决,并据此使员工掌握处理问题的一般方法,可以通过组织相关人员共同研究的方式解决问题,也可采取一对一的方式交给职工解决方法,还可采取现场模拟的方法,通过模拟演习,使员工掌握解决问题的方法;二是纠正生产工作中的错误,包括员工长期形成的不规范操作行为,以及某一具体的错误操作方式,通过纠正既指出错误的原因及危害性,又使其掌握正确的操作方法,对某一具体的错误操作可采取即时性的方式,对长期形成的不良工作习惯,则可采取先记录、分析、分类,然后寻找适当时机、适当场合予以纠正,从而起到良好的培训效果。
4、“送出去,请进来”式培训
通常指班组将其成员送到厂里参加统一组织的集中培训,据某一工作要求,以及班组培训计划的具体安排,邀请厂内,甚至厂外的有关专家到班组来进行专题或专项技术培训。
上述四种类型的班组培训模式,是班组在生产工作过程中较为觉的培训组织形式。应该指出,这些形式通常是相互配合使用的,而不是互不相干、相互孤立的。
班组培训的意义
(一)班组培训是岗位成才和开展岗位培训的基础与保障。
岗位培训的主要途径是通过班组进行的。实践使整个企业有一个共识,即员工的能力提高和岗位素质培养,必须依靠员工工作的岗位,在岗位工作中不断地进行培训、提高和成长。没有班组的基础和保障作用,企业的岗位培训就难以落到实处。
(二)班组培训是企业建立终身职业培训平台的基础与保障。
现代企业的主要特征是学习型企业,开展终身学习和终身职业培训,是企业发展的必然要求也是唯一途径,如果企业没有班组的基础和保障作用,就不可能搭建起企业的终身职业培训平台。、
(三)班组培训有利于降低培训成本,提高培训效果。
班组培训的最大特点是针对性强,即岗位中的现实需求培训。发现问题,能在岗位解决的即时解决,真正实现工作中学习和培训。节省时间就地培训,结合岗位解决实际问题,这些都是节约成本、提高培训效果的重要方面。班组培训的这一作用是十分突出的。
(四)班组培训工作对整个企业培训工作有促进作用
班组培训是企业培训的一个基本组成部分,通过班组培训可以不断提高员工素质,以达到企业培训的总目标。同时在培训工作中不断发现新的问题,通过反馈以及时帮助企业培训调整培训方向。班组培训工作对整个企业培训工作有促进作用。
(五)班组培训可以促进企业管理素质提高和企业发展
促进企业管理素质提高和企业发展,这是班组培训最为根本的作用。培训的目的,就是要提高企业素质,促进企业发展,而这一作用的发挥必须基于班组。有效的培训方式不公可以达到事倍功半,而且可以缓解工学矛盾,收到理想的培训效果。

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