国家兴亡 匹夫有责-国家兴亡 匹夫有责

一 : 国家兴亡 匹夫有责

对“国家兴亡,匹夫有责”的认识

“国家兴亡,匹夫有责”源自清初儒学大家顾炎武的名言“天下兴亡,匹夫有责”。此举是他的社会主张,意思就是说民族的存亡是每一个公民的责任。虽然,这是在明朝灭亡,清朝建立时提出,但这已经不仅仅是计较某个王朝的兴衰,某个帝王的更换。他着眼的是整个民族,整个国家。号召人们为民族的生死存亡而战斗。这不仅仅在当时有重要意义,在现在,其内涵对整个民族而言也意义非凡。

首先,对国家而言。国家是全体国民的国家,全体国民生活在这个国家里,其生死存亡,成长发展和国家的兴亡是密切联系的,不可分离的,也可以说一个国家的安定和和谐决定一个人的发展。如若一个国家始终处在一个战火纷飞,动乱不堪的情况下,其经济,文化等各方面就不可能得到正常的发展,甚至出现整个社会的倒退。就像阿富汗,伊拉克一样,在近十年的战乱中,整个社会的正常运转系统都遭到了非常严重的破坏,人们的生活收受到了非同寻常的破坏,有的甚至连吃饭,出行都有问题。社会的各种设施都被破坏殆尽,试问在这种情况下一个人想要让自身得到较好的发展,如何能实?一个人要活得自在又如何能做到所以对个人而言,我们的责任不仅仅局限于让自己过得好,更重要的是为整个国家奉献出自己的力量,把我们赖以生存的基石建设得稳固,而做到这一点就要做到心系天下。古人说:“家事国事天下事事事关心”,对古代的仁人志士来说,他们关心的和我们关心的在形式上可能和我们不同,但是在内涵上都是大同小异,都是关心自己的国家。要做到心系天下,我们就应该广泛涉猎国际国内的时事政治,新闻,密切关注自己国家的发展动向。多看,多听,多思考这样才能对自己国家的动向有比较深透的了解,而这才是积极关心国家大事的前提。在充分了解这些后我们要做的就是积极关心国家的各类事务,积极响应国家的正确的各种路线,方针,政策和坚决地执行这些路线,方针和政策。这样来说,我们也只能从表面上做到与国家的发展接轨而最重要的是我们能与国家的发展在内在上接轨,那如何做到呢?也许古人已经给了我们答案。

一百多年前,梁启超先生疾呼“少年中国”。这篇慷慨激昂的雄文,也充分体现了这位伟大的改革家和思想家对国家和民族的强烈责任感。在其“少年中国说”中提出“故今日之责,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄有于地球,则国雄与地球。”这段话想要表达的就是我们青年才是一个国家发展的强大基础,国家的发展依赖于青年,青年的质量决定一个国家的发展质量。所以,我们的首要任务就是努力提升自己,从各方面塑造一个合格的祖国建设者,从各方面严格要求自己。放眼现在的大学生们,他们即将成为祖国的建设者,他们是离建设前线最近的人。但他们又在干什么?能够无愧地说他们已成为合格的建设者吗?古人都能发现自己,促使自己成为国家建设的栋梁之才,我们怎么就不能呢?我们可以,我们可以让自

己真正地成为那个国家兴亡的有责之人,我们可以使“天下兴亡,匹夫有责”的承诺在我们身上实现。

然后,对个人而言,国家的发展要依靠我们。有了有实力的人,国家才能发展。国家的发展依赖于个人,就像上个世纪初的中国军阀混战,民不聊生,国之不国。此时,志向和能力兼具的孙中山站出来领导资产阶级进行了一场意义非凡的革命。从而推翻了君主制度,使中国向前迈进了一步。随后,中国革命陷入徘徊,毛泽东出来了,他领导中国人民进行了顽强的革命斗争,最终取得了革命的胜利,建立了新中国。这些改写历史的伟人,都是从小成长起来的,他们从小就树立了为中华之崛起而读书的志向,进而奋发地努力,从而造就了他们伟岸的身躯和不朽的人格。所以我们青少年应以振兴国家为己任。从小就树立“天下兴亡,匹夫有责”的意识,真正地把国家的兴亡和自己的学习联系起来培养自己心系天下的志向。只有我们青少年都具有这种安危意识,我们国家才会有发展的动力。才能在日益激烈的国际竞争中取胜。

反观现在世界形势,有哪里是太平的,有哪里不是明争暗斗。就在我们周边,东海钓鱼岛问题,南海主权问题,西方国家的中国威胁论和美国对日,韩,澳,菲出售F-35战机等都涉及到国家利益,甚至主权问题。如果我们不努力,不奋斗,不心系国家,那么十年后,二十年后,我们能拿什么来保卫自己的国家。若国家不再安宁,那我们从何谈自己的发展,我们的根基不固时,我们也就成了飘荡游走的无根之民。所以让我们在心底树立起天下兴亡,匹夫有责意识。为国家的崛起奉献自己的力量!

天下兴亡,你我的责任!

二 : 国家兴亡 匹夫有责

对“国家兴亡,匹夫有责”的认识

“国家兴亡,匹夫有责”源自清初儒学大家顾炎武的名言“天下兴亡,匹夫有责”。(www.loach.net.cn]此举是他的社会主张,意思就是说民族的存亡是每一个公民的责任。虽然,这是在明朝灭亡,清朝建立时提出,但这已经不仅仅是计较某个王朝的兴衰,某个帝王的更换。他着眼的是整个民族,整个国家。号召人们为民族的生死存亡而战斗。这不仅仅在当时有重要意义,在现在,其内涵对整个民族而言也意义非凡。

首先,对国家而言。国家是全体国民的国家,全体国民生活在这个国家里,其生死存亡,成长发展和国家的兴亡是密切联系的,不可分离的,也可以说一个国家的安定和和谐决定一个人的发展。如若一个国家始终处在一个战火纷飞,动乱不堪的情况下,其经济,文化等各方面就不可能得到正常的发展,甚至出现整个社会的倒退。就像阿富汗,伊拉克一样,在近十年的战乱中,整个社会的正常运转系统都遭到了非常严重的破坏,人们的生活收受到了非同寻常的破坏,有的甚至连吃饭,出行都有问题。社会的各种设施都被破坏殆尽,试问在这种情况下一个人想要让自身得到较好的发展,如何能实?一个人要活得自在又如何能做到所以对个人而言,我们的责任不仅仅局限于让自己过得好,更重要的是为整个国家奉献出自己的力量,把我们赖以生存的基石建设得稳固,而做到这一点就要做到心系天下。古人说:“家事国事天下事事事关心”,对古代的仁人志士来说,他们关心的和我们关心的在形式上可能和我们不同,但是在内涵上都是大同小异,都是关心自己的国家。要做到心系天下,我们就应该广泛涉猎国际国内的时事政治,新闻,密切关注自己国家的发展动向。多看,多听,多思考这样才能对自己国家的动向有比较深透的了解,而这才是积极关心国家大事的前提。在充分了解这些后我们要做的就是积极关心国家的各类事务,积极响应国家的正确的各种路线,方针,政策和坚决地执行这些路线,方针和政策。这样来说,我们也只能从表面上做到与国家的发展接轨而最重要的是我们能与国家的发展在内在上接轨,那如何做到呢?也许古人已经给了我们答案。

一百多年前,梁启超先生疾呼“少年中国”。这篇慷慨激昂的雄文,也充分体现了这位伟大的改革家和思想家对国家和民族的强烈责任感。在其“少年中国说”中提出“故今日之责,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄有于地球,则国雄与地球。”这段话想要表达的就是我们青年才是一个国家发展的强大基础,国家的发展依赖于青年,青年的质量决定一个国家的发展质量。所以,我们的首要任务就是努力提升自己,从各方面塑造一个合格的祖国建设者,从各方面严格要求自己。放眼现在的大学生们,他们即将成为祖国的建设者,他们是离建设前线最近的人。但他们又在干什么?能够无愧地说他们已成为合格的建设者吗?古人都能发现自己,促使自己成为国家建设的栋梁之才,我们怎么就不能呢?我们可以,我们可以让自

国家兴亡 匹夫有责 国家兴亡 匹夫有责

己真正地成为那个国家兴亡的有责之人,我们可以使“天下兴亡,匹夫有责”的承诺在我们身上实现。(www.loach.net.cn]

然后,对个人而言,国家的发展要依靠我们。有了有实力的人,国家才能发展。国家的发展依赖于个人,就像上个世纪初的中国军阀混战,民不聊生,国之不国。此时,志向和能力兼具的孙中山站出来领导资产阶级进行了一场意义非凡的革命。从而推翻了君主制度,使中国向前迈进了一步。随后,中国革命陷入徘徊,毛泽东出来了,他领导中国人民进行了顽强的革命斗争,最终取得了革命的胜利,建立了新中国。这些改写历史的伟人,都是从小成长起来的,他们从小就树立了为中华之崛起而读书的志向,进而奋发地努力,从而造就了他们伟岸的身躯和不朽的人格。所以我们青少年应以振兴国家为己任。从小就树立“天下兴亡,匹夫有责”的意识,真正地把国家的兴亡和自己的学习联系起来培养自己心系天下的志向。只有我们青少年都具有这种安危意识,我们国家才会有发展的动力。才能在日益激烈的国际竞争中取胜。

反观现在世界形势,有哪里是太平的,有哪里不是明争暗斗。就在我们周边,东海钓鱼岛问题,南海主权问题,西方国家的中国威胁论和美国对日,韩,澳,菲出售F-35战机等都涉及到国家利益,甚至主权问题。如果我们不努力,不奋斗,不心系国家,那么十年后,二十年后,我们能拿什么来保卫自己的国家。若国家不再安宁,那我们从何谈自己的发展,我们的根基不固时,我们也就成了飘荡游走的无根之民。所以让我们在心底树立起天下兴亡,匹夫有责意识。为国家的崛起奉献自己的力量!

天下兴亡,你我的责任!

三 : 国家兴亡 匹夫有责

教学目标

认知:

1.知道爱国志士反抗侵略、报效祖国的事迹。

2.懂得没有祖国的兴旺发达,也就没有个人的前途和幸福。

3.懂得为国效力是每个中华儿女应尽的责任。

情感:

敬佩为国捐躯,为国效力的爱国志士,并愿意向他们学习。

行为:

1.关心祖国的发展和建设事业。

2.能为祖国的社会主义建设事业做一些力所能及的事。

 
教学建议

(一)九至十三课是对学生进行国家民族生活中的道德规范的教育。根据课程标准的要求,这一单元主要帮助学生树立民族自尊心、自信心、自豪感,以及对祖国的责任感、义务感。同时使学生了解我国现阶段的有关大政方针。

本课是在前几年级向学生介绍爱国人物的事迹,引导学生学习爱国人物热爱祖国、忠于祖国精神的教育的基础上,进一步教育学生认识祖国与个人的关系,帮助学生树立对祖国的责任感,引导学生立志为祖国贡献自己的力量。

热爱祖国、忠于祖国,是中华民族千百年来形成的高尚道德情操和民族精神,正是这种精神构成了中华民族立国安邦的精神支柱,成为推动社会前进的巨大动力和维系祖国统一与民族团结的强大纽带。今天,进行社会主义现代化建设,仍然需要继承和发扬这一爱国主义传统,动员全体人民以饱满的热情和无私的奉献精神,为祖国尽责效力,为中华民族的振兴而奋斗。热爱和忠于祖国的道德情感不是每个人生来就有的,也不会自发地产生,需要从小培养。因此,反复对学生进行这方面的教育,不断强化学生对祖国的热爱之情很有必要。

(二)课题和课文前的导入  栏目,以“国家兴亡,匹夫有责”点出这一课要讲的观点。此言出自明清思想家顾炎武,原为“天下兴亡,匹夫有责。”这里的“天下”即祖国之意,后来人们也用“国家兴亡,匹夫有责”,更清楚地表达了对祖国的忠诚、热爱之情和责任感。教材取了后一种说法。“匹夫”泛指平民百姓。这句话的意思是作为一个平民百姓,也应关注祖国的命运,以为国效力为己任。充分认识这一名言的含义,激发学生对祖国的热爱之情和长大要为国效力的责任感,是本课教学的重点。

(三)课文讲了三层意思。

1.祖国是我们祖祖辈辈生活的地方,祖国的兴衰与每个中华儿女息息相关。

课文通过新旧社会对比,说明国富则民强,国破则家亡的道理。教师在讲解时可以以此为线索,利用事例或图片,让学生通过感性材料明白这一道理。

2.祖国的富强要依靠全体中国人的共同努力,为国效力是每个中国人应尽的责任。
课文从三个方面说明这一道理。

第一,在祖国危难之时,为了祖国的独立、统一和人民的解放,无数爱国志士为国捐躯,甘洒一腔热血。课文列举了鸦片战争以来,各个时期为国牺牲的英雄人物,这些人物有些是为反抗外来侵略,有些是为中国人民的解放事业而英勇献身的。所选人物均为学生较熟悉的,教师教学中可以让学生自己回忆、讲解这些人物的事迹,体会先烈们的崇高精神。

第二,在新中国建立之初,为了使我国早日摆脱贫困落后的面貌,许多有志之士,放弃国外优越的条件,离开温暖的家庭,到祖国最需要的地方为国效力。这方面的事例,在前五年的思想品德课中已有所介绍,如华罗庚、邓稼先、王进喜、西昌卫星发射中。心的科技人员的事迹等等,教师可以借助学生以往学习的知识,让他们进一步体会这些模范人物一心报效祖国的精神。

第三,在今天社会主义现代化建设中,仍有许多人把祖国的利益放在第一位,在自己的岗位上,默默奉献几十年。课文讲了大庆新时期铁人王启民的事迹。这样的人物事迹还有很多,如李国安、孔繁森等等。教师还可以结合当时当地的材料,进行讲解。

3.少年儿童要从小树立以祖国的富强为己任的思想,立志为国尽责效力。

这部分只是在课文最后一段中提了一下,主要是让学生认识到,祖国的强盛不仅是老一代的责任,也是我们义不容辞的责任和义务,从而树立责任感和使命感。这方面内容在下一节课结合讲未来的宏伟目标时,还要进一步讲解。

(四)本课课后练习安排了两个栏目。

第一个栏目“述说”,设计了两个题。第1题是让学生再讲几个为祖国的社会主义建设事业无私奉献的先进人物的事例。目的是通过模范人物的事迹让学生进一步体会,作为一个中国人,在今天应该怎样履行自己对祖国应尽的责任。这个题可以在讲解课文过程中完成。第2题是让学生谈一谈作为一个少年儿童能为祖国建设做哪些力所能及的事。目的是引导学生关注国家大事,并在行动上积极参加一些为国尽力的活动,从小培养对祖国的责任感。这道题可以结合课文最后一段讲解来完成,也可以在讲解课文后完成。

第二个栏目“阅读”,分两部分。第一部分是名言,有三句。第一句是华罗庚的话,表达了他与祖国和人民同命运的思想感情。第二句是苏步青的话,表达了他愿为国家献身的报国之志。第三句是林巧稚的话,同样表达了她与祖国和人民同命运的思想感情。要让学生理解其中的含义,体会这些爱国志士的思想感情。

第二部分讲述了徐悲鸿为祖国争气发奋学习的事例。目的是让学生进一步体会个人与祖国是不可分的,作为一个中国人应当有自尊心和自豪感,并为祖国尽责效力。

(五)本课教学的难点是对爱国人物热爱祖国、忠于祖国的思想情感的理解和体会。对于爱国人物的事迹,学生知道不少,关键是如何通过对人物事迹的分析让学生体会他们的思想感情。应该看到,当今社会上一些人中存在的只讲个人实惠,不讲理想和祖国利益的错误思想,对学生也有影响。我们教学的目的在于激发学生的爱国之情和报国之志,启发学生与这些爱国人物产生思想共鸣。可通过以下方法进行讲解。

第一,通过事例对比,启发学生的情感体验,使学生认识个人与祖国的关系,体会“国家兴亡,匹夫有责”的道理。

第二,通过对爱国人士精神境界的剖析,激发学生对他们的敬佩之情,引导学生以这些人为榜样,立志做一个对祖国有所作为的人。


教学设计示例

第九课  国家兴亡  匹夫有责

教学目标

认知:

1.知道爱国志上反抗侵略、报效祖国的事迹。

2.懂得没有祖国的兴旺发达,也就没有个人的前途和幸福。

3.懂得为国效力是每个中华儿女应尽的责任。

情感:

敬佩为国捐躯,为国效力的爱国志士,并愿意向他们学习。

行为:

1.关心祖国的发展和建设事业。

2.能为祖国的社会主义建设事业做一些力所能及的事。

教学过程

一、观看资料,导入  新课

1.请同学观看1999年5月8日凌晨北约轰炸中国驻南斯拉夫使馆的资料,谈谈自己对这件事的看法。

2.是啊,这件震惊全球的事发生后,每位中国人都感到非常的气愤。我们都决心为祖国的强盛而努力学习。因为国家兴亡,匹夫有责啊!

3.板书课题:国家兴亡  匹夫有责

(1)这里的“匹夫”指谁?

(泛指平民百姓。)

(2)课题这句话是什么意思?

(作为一个平民百姓,也应关注祖国的命运,以为国效力为己任。)

(3)齐读课题。

二、学习课文,激情明理

1.出示投影,指名读课文第一、二小节。

(1)在旧社会,为什么中国人不能进自己国家的公园?

(国家贫穷落后,被帝国主义侵略,外国人在中国的土地上为所欲为,中国人连最起码的尊严都没有。)

板书:国家落后人民受辱

(2)当时中国人不仅在国内受到屈辱,在国外更是受到歧视和侮辱。请同学们读一读课文后的阅读(二),把外国学生说的话画出来,谈体会。

(3)新中国成立后,我们自己做了国家的主人,又是怎样一番情景呢?

(外国轮船要在中国领航员的引导下才能进港;外国人到中国旅游、参观,都必须按有关规定办理出入境手续……)

(4)这些事例说明了什么?

板书:国破则家亡 国富则民强

2.“国家兴亡,匹夫有责”,祖国的富强要依靠全体中国人的共同努力,为国效力是每个中国人应尽的责任。

(1)四人小组学习第3~6节,出示投影,讨论:

①人的生命是很可贵的,可先辈们为什么为了祖国甘愿抛头颅,洒热血?

(因为他们深深懂得:保卫祖国,拯救祖国是自己的责任,为了民族的独立,祖国的解放,他们宁愿牺牲个人的生命。)

②钱学森、华罗庚等人为什么放弃国外舒适的生活环境和优越的工作条件?当时他们是怎么想的?

(他们想:建设祖国是每一个中国人责无旁贷的义务。)

③新时期的铁人王启民为了使祖国早日实现现代化,他是怎么想,怎么说,怎么做的?在书上画出来,读一读。

(2)学生交流后,出示“读一读”中的第一句和第三句,读读,背背。

(3)你还知道哪些为祖国社会主义建设无私奉献的先进人物的事迹?

(4)这些事例都充分说明,为了祖国的独立和富强,中华儿女为国效力,前赴后继。

板书:为国效力  前赴后继

3.我们的先辈深深懂得“国家兴亡,匹夫有责”这一道理,他们用自己的行动表达了对祖国的忠诚、热爱和责任感。那么,作为跨世纪的一代新人,我们又该为祖国建设做哪些力所能及的事呢?

(学生畅所欲言,如:关心国家大事,积极参加为国尽力的活动,努力学习等。)

板书:建设祖国  不懈努力

4.没有祖国的兴旺发达,就没有个人的前途和幸福,而祖国是否兴旺发达,又是我们每个中国人应尽的责任和义务,所以说“国家兴亡,匹夫有责”。

三、学习“读一读”中的第二句名言,强化认识

1.出示:

一个人只要把自己的一切献给祖国,人民就不会忘记他。

—苏步青

2.苏步青爷爷的这句话是什么意思?你读懂了什么?请把这句话记住。

3.每一个中国人都应该把自己的一切奉献给祖国,为祖国的富强而奋斗终生。这样,祖国人民就将会永远记住他。

四、归纳板书,总结全课

学了这课书后,我们懂得了(齐读板书)—“国破则家亡,国富则民强”,在旧社会我们—“国家落后,人民受辱”,我们的先辈—“为国效力,前赴后继”,换来了我们今天的幸福生活。今天,我们少年儿童应该为—“建设祖国,不懈努力”,真正做到“匹夫之责”。

板书设计

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