中小学信息技术教育-新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究

一 : 新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究

2005-4-17 字数:7918收藏此页到都市网摘  一、新信息技术在我国中小学教育中应用的总的策略     新信息技术在我国中小学教育中应用的总的或根本的策略应该是树立现代教育观念,强调运用教育技术的 理论与方法支持和指导新信息技术在我国中小学教育中的应用。     现代信息社会对教育提出了很高的要求,在人才的培养规格和培养目标上要求从培养知识积累型人才转向 培养创造型人才,要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的学习效果,让 学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。为达到这样的培养目标,新信息技 术在教育中的应用提供了好的机遇,它不仅为学习者提供了各种供选择的学习资源,还将导致教育思想、教育 观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段乃至教育体制等全方位的变革。因此必须以现代教育思想来 考虑新信息技术在教育中应用的发展策略。     新信息技术本身不会孤立地在教育中必然地发挥作用,它必须要在现代先进的教育价值观念、现代教育思 想的指导下才能对发展全民教育产生积极的推动作用。只有把新信息技术的应用作为中小学教育系统的有机组 成部分,与科学地确定课程内容和目标,正确地分析学生的学习需要和特征,选择适合的教学策略,确定合理 而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来,用教育技术的思想和方法进行支持和指导,才能 发挥教育系统的整体功能,真正做到充分、合理、有效地发挥新信息技术的功能效益和优势,达到优化教育系 统的目的,实现全民教育的宏伟目标。     教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的思想和 方法符合现代教育观念,强调应用系统思想和方法对各种教育系统进行全面地分析、设计、开发、管理和评价 。     学习过程是学习者学习新知识和掌握新技能的认知过程,学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件。 新信息技术在教育中的应用扩大了学习的资源,改善了学习环境,丰富了传授的方法与途径,但必须对与新信 息技术的应用有关的教学过程和新信息技术所构建的学习资源环境进行设计、开发、利用、管理和评价才能保 证促进教学过程的优化,这正是教育技术的研究领域的组成部分。     二、新信息技术在我国中小学教育中应用的一般策略     (一)必须加强调查研究,进行科学决策     教育中应用新信息技术是百年机遇,不可放过,但必须走一条自己的路,要面向未来、着眼现阶段,作好 分阶段总体规划是当务之急。     应建立各种专家咨询和调查研究的机构和组织,为政府决策提供咨询。重大决策应在有关专家多角度、多 层次评议、论证的基础上进行,以确保决策的科学性和政策的连续性。     新信息技术在中小学教育中的应用是一个新的、投入较大、影响深远的课题。国家教委和各级教育行政部 门需要围绕这一新课题认真开展调查研究,应从新信息技术对教育教学整体改革,对教学目标、教学内容、教 学模式、学习方式、方法和过程等多方面的影响进行有效的实验,并定期地、有组织、有计划地作定量定性的 跟踪调查,以及时分析现状,发现问题,修订策略,推动进一步发展。     要重视对信息社会中人才培养规格和目标、模式的研究,建立适应国际化、个性化、信息化的信息教育课 程及其它相关课程目标,着重能力和素质的培养。尤其在计算机教育的目标、内容、课程方面作深入思考,重 新确定计算机教育的政策和目标、学科内容,摆脱强调程序设计语言的偏向,以计算机应用为主,把计算机作 为教与学的工具,培养学生利用计算机和其它手段去探索、获取和处理各种知识信息的能力。     要重视对新信息技术所构建的教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。建立与新信息技术应用相适应 的运行机制和管理机制,开展与新信息技术应用相适应的课程目标、教学结构、教学评价的研究,重视对新信 息技术应用的评价是一个很重要的方面。这包括对成本效益的评价、对应用新信息技术的教育系统有效性的评 价、对学生学习成就的评价等与新信息技术的应用有关的教学过程与教学资源的各方面的评价。     要研究制定信息社会中的教育政策,尤其是网络技术和多媒体技术在教育中应用的规划、政策和策略。无 论是视听技术、计算机技术,还是多媒体技术和网络技术,它们在教育中的应用都需要中央和各级地方政府尽 快作出合理的发展规划,制定相应的发展政策和策略,并切实有效地组织实施,这是当前新信息技术的发展特 点所要求的。     (二)加强政府行为,切实处理好几个关键的问题     1.领导的重视与认识问题     各级领导的重视是推动新信息技术在中小学教育中应用的关键。领导者的重视及正确的认识可以直接转化 为政府的一系列有效行为。由于存在经费、认识、师资、软件以及升学压力等多方面的原因,当前新信息技术 在中小学教育中的应用发展十分缓慢。如果政府采取一系列的政策措施,通过政府行为来推动,十分有利于新 信息技术在中小学应用的发展。     2.经费投入问题     首先,各级政府应为新信息技术的应用和发展建立稳定的经费来源渠道,确保经费投入,可以考虑以下一 些可供选择的措施:     (1)在中央和地方财政中设立专项资金,通过拨款、奖励、 补助、贷款等形式向中小学增加投入;     (2)通过制订企业向学校资助经费可抵税收的政策, 鼓励企业向学校提供资助和各种设施;     (3)通过教育附加、勤工俭学等多种形式,多渠道筹措经费, 同时通过奖励、补助等形式鼓励中小学继 续自筹经费,投入新信息技术的应用;     (4)考虑确立教育部门购置教育资源的价格优惠政策;     (5)积极争取国际援助, 鼓励国内企事业单位和一些民间组织与中小学共建。     其次,切实保证硬件、软件、培训和管理维护的合理投入比例,发挥资金使用的整体效益。     再次,国家在经费投入政策上应有所倾斜,尤其对经济落后地区和条件较差的中小学,要增加拨款和补助 的比例,以加快其发展速度,缩小教育差距。     3.硬件问题     新信息技术的应用和发展程度取决于国家、地区和学校的具体情况和发展阶段,不应盲目追求最新、最高 技术。每个地区、每所学校要根据自己经济和教育发展水平、不同的教育教学需求、资源与约束条件来确定自 己最基本的教育技术设备作为有效利用信息技术改进教学的条件。     同时,必须对硬件维修、维护措施作出有效的安排,以保证硬件设备的正常运转和新信息技术在教育中的 有效应用。     4.软件问题     软件的开发和应用是保证新信息技术作为工具、手段去改善教育质量的最为重要的因素。为此,必须采取 以下措施:     (1)建立有效的教材建设和软件开发机制与科学的质量标准 教学软件的质量和它能否被教师和学生接 受是使用新信息技术提高教学质量的关键。因此,教材建设和软件开发必须建立有效的机制与科学的标准。     中小学教材的设计、开发应作为一个系统工程,在国家教委主管部门的组织规划下,由学科内容专家、学 科教学教师、教育技术专家、教学媒体专家、软件编程专家、教育心理学专家和教学研究人员等多方面专家组 成的小组共同设计、开发,并要有相应的政府行为,形成相应的规划、投入、管理、设计、开发、试用、反馈 、修改、评审、生产、推广、出版发行的工作系统。     国家教委主管部门应进一步规范视听教材和计算机课件的开发标准和纲要,建立科学的质量评价体系和软 件规范标准,加强视听教材和计算机课件的评审。所有软件均应有配套的使用说明或手册。     软件开发中要特别重视教师与学生的参与,要了解学生和教师的需要并考虑到教师和学生在相应教学环境 中的相互作用。要注意软件不是课堂教师的电子替代物。     (2)建立若干高标准的视听教材与计算机课件的骨干编制基地当务之急是中央和地方应建立若干高标准的 视听教材与计算机课件的骨干编制基地,统筹规划,重点投入,分区协作。采用政府与企业联手的方式开发软 件(由国家教委提出软件产品的详细指标及要求,让企业投标制作,版权归国家教委所有)以增强软件开发能 力,克服开发人员和资源的严重不足。软件开发必须重视前瞻性、适应性、交换性,以实现资源共享。     (3)在软件开发上提供特殊政策 视听教材与计算机课件属于特殊商品,既要面向教育市场,又要实行 特殊政策,在一定时期以文字教材的收益补贴视听教材与计算机课件的建设,国家和地方都应有重点投入,或 采取一定的政策措施吸收社会资金编制中小学视听教材与计算机课件。通过确立

二 : 中小学信息技术教育9

中小学信息技术教育 中小学信息技术教育9

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三 : 山东教育出版社小学信息技术第一册教案69

第一册信息技术备课

认识电脑

[教学目标]

1、知识与技能

(1)掌握开机和关机的基本方法。

(2)初步认识xp、桌面和“开始”菜单。

(3)了解鼠标指针的含义,初步掌握鼠标器的五种基本操作方法。

2、过程与方法

动手操作体验开关机和鼠标的操作方法。

3、情感态度与价值观

(1)培养学生学习电脑的浓厚兴趣。

(2)培养学生自主探究,勇于动手的能力。

[课时安排]

建议安排1课时。

[教学重、难点]

1、重点:初识电脑各部分名称,掌握启动和退出xp的方法。

2、难点:掌握鼠标器的基本操作,特别是双击操作。

[教学方法与教学手段]

教师演示讲解,学生自主操作体验。

[教材分析及教法建议]

本课是学生第一次进入网络教室(以后的课基本都在网络教室上),在上课时应再次重申网络教室管理规定,并在教学中强调正确关机的重要性。在关机中要使用鼠标,所以将鼠标的介绍及移动、单击等操作放到本节课上。网络教室中有许多电器设备,所以一定要讲些安全用电的相关知识,消除部分学生(特别是女同学)对电器的恐惧感,避免发生用电事故。

在讲授如何开机的教学知识点时,教师先不要直接告诉学生具体操作步骤。应该让学生进行观察,观察主机箱上电源按钮的分布并思考具体作用,尝试独立打开计算机。还可以提出这样的问题,如果你是一名计算机机箱的设计师,你会如何合理设计安排电源按钮呢?观察仔细的学生可以通过电源按钮旁的图标成功开机或者通过角色互换、猜测推理的方法得到这样的结论,电源按钮一般都被设计的比较大、较为明显。

不同外型计算机的开机对成年人来说不会是件难事,而对于有些四年级的小学生来说可能会有困难。因此在教学中要让学生仔细观察电源开关有什么特征,有条件的学校可把不同外形的计算机展示给学生看,也可叫学生找一找不同外形计算机的开关。使学生了解“开关”的特征,使学生以后不管遇到任何一台计算机都能观察后能正确的打开。

本课要求学生初步认识xp,鼠标器是计算机最常用的输入设备,学生初次接触,建议:

(1)通过演示,直观地感知xp系统的特点与功能。①图形界面的介绍;②画图作品的展示;③音乐与VCD的播放;④多媒体辅助教学软件的运行等等。

(2)通过观察屏幕和打开的窗口,初步了解Windows2000桌面。

(3)引导学生观察屏幕信息和打开窗口过程,了解鼠标指针形状的含义。

(4)通过边讲边练的形式,了解并初步掌握鼠标器的操作要点,本节课重点掌握单击、指向、拖动的基本操作(第4、第5课再加强鼠标器的熟练操作)。

在关闭计算机时,也可以先让学生进行关机尝试。如果学生总是无法成功,就提醒学生仔细观察对话框中的选择,思考不同选项的不同含义,不要盲目单击“是”的按钮,养成仔细观察的好习惯,成功关机。

由于整节课仅仅讲授开机关机的内容,可能会让学生觉得没兴趣。因此,建议任课教师发现

学生开关计算机的本领基本学会后,利用我们提供的一些教学资源或自己寻找一些相对应的资源,比如专门练习鼠标移动和单击的小游戏。就明确告诉学生:接下来我们玩游戏,不过有一个小小的提示,要想成功的玩游戏,鼠标的操作很重要。儿童的天性就爱玩,让他们在玩中学习鼠标的操作练习,效果肯定要比教师的讲解明显。最后,教师还可以举行一个小竞赛,看谁得的分数最高,一下子就把整个班级里学生学习的气氛带到最高潮。

如果发现大部分学生鼠标的双击不易把握,那么进行双击练习前教师可以带领学生连续拍手,让学生感受到双击鼠标的节奏。

教学中要注意几点:

(1)正确的开机方法,先开显示器,再开主机。启动过程中,有的学校需要补充介绍网络登录口令。

(2)要强调关闭系统之前,必须先关闭打开的窗口(应用程序)、再退出xp系统,以确保所做的工作已经保存到硬盘上。

(3)打开“开始”菜单的方法一般是单击“开始”按钮,也可以按一下键盘下方的专用键。

(4)用准确的术语介绍弹出的“开始”菜单、“关闭”对话框。

学习使用键盘

教学目标:

1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;

2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符;

3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点:认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。 教学难点:双字符键,Shift和Backspace。

教学准备:课件,文档。

教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题;

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课:认识键盘(板书)

二、演示观察,认识四区

(出示键盘分区图)

师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?

生:四个部分。

师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?

师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区,小键盘区,功能键区名称中对应的作选择。(指名说)

生1:主键盘区;

生2:小键盘区;

生3:功能键区;

生4:光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区,和同位合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键

1、主键盘区

(出示主键盘区图)

师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。

师:通过读这一段,你学懂了什么?

生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;

生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。

生3:(补充说)我知道双字符键共有21个;

生4:我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说的都很好,师作适当的表扬。

师:同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?

生:发现了很多。

师:你们也想一起认识它们吗?

让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(P)”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。)

师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音,然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么?

小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1:我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行;

组2:我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再按又灭了; 生:(补充说)我发现灯亮后,我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯按来时,输入的字母又回到了小写的状态。

组3:我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4:我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外,也可以输入大写字母; 生:(补充)我发现Shift有两个,作用是一样的。

师让生根据汇报结果,让生练习操作:

(1)、练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完;

(2)、输入P32练习3中的字符。

2、光标控制区

(出示课件演示各个键的名称及功能)

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。

师:试将光标移动到文档上的任意两个字符之间,分别按删除键、退格键,看看这两个键的功能有何区别?

生操作;

师指名说。

生1:按一下删除键,删除光标后面的一个字符;

生2:按退格键,删除的是光标前面的一个字符。

3、小键盘区

(出示小键盘区图)

数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。 师让生动手操作小键盘,试检验一下数字锁定键有什么功能?

生动手实践操作。

师指名说:

生1:当我按数字锁定键时,“NumLock”信号灯亮了,我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似;

生2:我也发现灯亮时输入的是数字,而灯灭的时候,我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的;

生3:我也发现灯灭时,小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4:我知道了当按数字锁定键灯亮时,小键盘区中的双字符键上面的字符能用,而按一下灯灭时,双字符键下面的字符能用。

四、感受成功,体验快乐

师:通过这节课的学习和操作,你学会了什么?

学生小组讨论,总结所学的内容及学会的操作。

今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘(生齐说),了解了键盘的各部分名称及其它们的功能,希望同学们巩固我们所学的知识,为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

反思:

这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

电脑小画家----“画图软件”

课时:1课时

课型:新授课

教学方法:讲练法

教学用具:计算机

教学目标:

1、知识目标:实施"讲练法"模式,使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。

2、能力目标:培养学生动手和创新能力。

3、教学重点:使用画图工具制作图形。

4、教学难点:培养学生自觉主动学习的兴趣及热情

课前准备:

学生上机座次分配

在画图程序中制作好的所需图片

教学过程:

1、导入:

在windows98为我们提供了一个画图程序,利用它,我们可以画出美丽的图画,下面,请同学们看,这些图片在老师利用画图中的工具来制作的(将课前准备好的在画图中制作好的图片展示给同学们),

师问:同学们,这些图片漂亮吗?我们以前学没学过画画啊?

生答:学过。

师问:用什么画的啊?

生答:用蜡笔、水彩笔。

师说:我们可以在画图软件中随意的画画,就好像我们在画本中用蜡笔画的图形一样,可以随意的填颜色,修改图形。

师问:同学们想不想知道在画图软件中画图,与在画本中画画有什么不同啊?

生答:想

师说:好,这节课我们就学习一下,怎样在画图中画画。

二、讲授新课

1、我们先看一下,在计算机中怎样启动画图程序:

单击"开始"按钮;

将鼠标指针指向"开始"菜单中的"程序"选项,打开"程序"菜单。

将鼠标指针指向"程序"菜单中的"附件"选项,打开"附件"菜单;

在"附件"菜单中单击"画图"命令。

出现画图程序的窗口,启动画图程序成功。

2、认识画图程序窗口

1、标题条:显示出当前的程序名和文件名。每幅画都要取一个名字,我们称它为文件名。如果开始画时没起名字,标题栏上显示"未命名-画图"

2、菜单条:提供了画图程序的操作命令,它是我们画图时离不开的帮手。

3、工具箱:提供各种绘图工具。如下图所示:

4、工具样式区:某些工具有不同的大小和形状,可以在具样式区里进行选择。

5、调色板:由前景色、背景色和颜料盒组成。如下图所示:

(1)、前景色:也就是绘图色。代表将要绘制的图形的颜色。计算机默认的前景色为黑色。在颜料盒中单击鼠标左键可以选择前景色。

(2)背景色:背景色可以作为画纸的颜色,它决定了我们可以在什么底色上绘制图形。计算机默认的画纸颜色为白色。在颜料盒中单击鼠标右键可以选择背景色。

6、颜料盒:提供多种颜色。

7、画纸:绘制图形的地方。

三、铅笔工具的使用

进入画图程序后,铅笔是系统默认的工具。铅笔工具的功能和我们平常使用的铅笔一样,我们用它在计算机屏幕上画画。

例1:用铅笔画一只灯泡

步骤1:单击工具箱里的铅笔工具图标;

步骤2将鼠标移动到画纸上,这时鼠标指针变成了铅笔形状,按住左键拖动鼠标画出灯泡。 在画图的过程中,如果对刚画完的一笔不满意,可以采用下面的方法撤消这一笔。 方法一:

单击菜单条中的"编辑"选项,打开它的下拉菜单,单击"撤消"选项,最后绘制的一笔就被撤消了。

方法二:

按ctrl+z键,同样可以撤消刚画完的笔。

四、保存图画

画好一幅图画后,可以将它以文件的形式保存在磁盘上,每一个文件都要有一个文件名。文件名由基本文件名和扩展文件名组成,中间用"."隔开。例如,灯泡.bmp就是一个文件名。其中,灯泡就是基本文件名(简称文件名),bmp是扩展名。基本文件名由若于个字母、数字或符号(不能超过255个字符)组成,也可用汉字做文件名。扩展名表示文件的类型,不同的软件生成的文件,其文件类型也不一样。画图的文件的扩展名是bmp。

保存文件的操作步骤如下:

步骤1单击菜单条中的"文件"选项。

步骤2在"文件"菜单中单击"保存"命令,屏幕上显示另存为对话框。

步骤3在"文件名"正方框中输入文件名"灯泡"

步骤4单击"保存"按钮,即可将图画保存在Windows98默认的文件夹"我的文档"中。

五、退出画图程序

可以采用以下的方法退出画图程序。

山东教育出版社小学信息技术第一册教案69_山东教育出版社

方法一:单击画图程序窗口的关闭按钮。

方法二:在"文件"菜单中选择"退出"选项。

选择一种操作后,如果图画还没有保存过,窗口中将出现对话框,询问你,"将更改后的结果保存到未命名吗?",

选择"是"按钮可以保存当前窗口中的图形并退出画图程序。

选择"否"按钮不保存图形并退出画图程序。

选择"取消"按钮,即取消"退出"操作,继续使用画图程序。

六、总结

七、作业

第四课画出多彩的图画

教学目标

知识和技能:

1、通过操作,学会使用油漆桶、喷枪工具为图形着色,学会用放大镜修改图形。掌握对图形进行彩色处理的方法。

2、通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

过程和方法:

1、体验"接受任任务--思考讨论--合作操练"的探究活动过程;

2、借助一个个任务通过课堂讨论,相互合作、实际操作方式等来完成,让学生经历自我探索、自主学习的过程;

3、学会利用画图工具油漆桶、喷枪工具进行图形填充的使用方法;

4、通过对学习过程、学习结果的评价,初步培养学生对学习过程及学习结果进行评价的方法;

情感态度和价值观:

1、鼓励大胆尝试,通过展示作品使学生增强自信心,培养学生对使用计算机画图的兴趣;

2、让学生在合作学习中自我发展、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在互助交流中,培养合作意识和合作精神。

第五课有趣的几何图形

【教学目标】

1.通过学生自主探究来学习画图中“椭圆工具”的使用,能在空白画纸上画出简单的圆形及圆形的组合,从而培养学生简单的处理能力。

2.在学生已有知识的基础上,能综合运用己学工具,如:铅笔、橡皮擦、刷子等,顺利完成简单的图画。

3.通过学习培养学生欣赏美、感受美的能力,提升学生学习信息技术的热情和兴趣。

【教学理念】

遵循“开放、自主、协作”的指导思想,利用网络教室这一教学形式,重点培养学生的自主学习和创新意识。让学生在教师的引导下,通过大胆思考和自主实践去完成任务,从中发现问题,获取知识,并尝试解决问题,关注学生思维能力和创新精神的培养。

【教学重点、难点】

合理运用各种工具,发挥丰富的想象力,完成简单的图画。

【课前准备】

网络教室、多媒体互动课件、绘画素材(圆形物体、机器猫图片等)。

【教学过程】

一、游戏激趣,在复习中导入

师:同学们,上课前我们先玩一个“抢答游戏”,准备好了吗?(准备好了!)

(展示课件)这些图画是用什么工具画的?

(铅笔、刷子、填充、喷枪)

师:那谁能说说铅笔工具和刷子工具的特点?

(要点:铅笔用于在空白画纸上写字,相当于手写笔,落笔不规则;刷子有粗细和形状的不同,常用于涂色也能用于写字。)

师:那么填充和喷枪工具呢?

(要点:填充工具是均匀的填充封闭的图形;喷枪工具可以在画布的任意位置使用。)

师:同学们真是厉害。别高兴得太早哦,老师又要给大家一个新的学习任务。要求同学们以小组为单位进行学习,我们最后要评出组里的“明星”,下课后我会把好的作品给同学们打印出来留作纪念。

设计意图:从一开始就以“抢答游戏”的方式入手,学生在复习己有知识的同时,也给课堂环境营造了一个轻松、和谐的气氛。从而很快地吸引了学生的注意力,激发学生学习的兴趣。

二、自主学习,在探究中求知

(出示课件:用大屏幕展示下列图形)

师:同学们,你知道生活中有哪些东西是圆形的吗?

学生自由回答。

(课件出示一些圆形的图片,学生欣赏)

今天就让我们一起来学习在电脑上画不同的圆形。

(点击课件:首先,让我们先来认识工具栏中的椭圆工具,当你选中椭圆工具时,工具栏下方就会显示如:在大屏幕上,演示三种模式,分别为空心圆、有边实心圆、无边实心圆。) 师:同学们都迫不及待地想显露身手了吧?下面请大家在电脑上试着画出不同规则的圆形,比一比哪组最快?

(提要求:在操作前老师要提醒大家发扬雷锋精神哦,完成的同学小组内互相看看帮助有困难的同学,以组为单位全部举手才算最快。)

(3分钟)师:好,坐端正,谁想把他的作品给大家看看?

(师生互评)

设计意图:本环节让学生独立尝试,在多媒体课件的帮助下学生能自主地完成学习任务,意在培养学生的主动探索的学习习惯。在学生碰到问题时,老师要求小组内的成员互帮互学,共同解决问题,意在体现学生的协作学习。而老师尽量先让学生自己动手,只在巡视过程中加以点拨和引导。

三、课堂置疑,在操作中提升

师:老师有个问题,刚刚你们画的都是椭圆,谁能画出像太阳一样圆的圆形呢? (生示范,师生共同讨论)

师:呵呵,瞧我的。请大家找到键盘上的Shift键,按住它不松手,再来试试。你发现了什么?

(按住Shift键不松手,无论怎么拖动鼠标,都能画出标准的圆形。)

师:学会了吗?给自己一个鼓励吧!

设计意图:通过学生作业反馈,老师及时提问:谁能画出像太阳一样圆的圆形呢?真正做到“举一反三”,从而迅速地提升学生的求知欲望,把课堂气氛推向一个高潮。

四、发挥想象,在拓展中创新

(课件展示:利用大屏幕展示图片)

师:它是谁?(哆啦A梦)

师:它可是老师最喜欢的卡通人物之一,也是大家心目中最聪明的家伙,先让我们说说它身上什么图形用得最多?(圆形)

师:没错,它是用我们己经学过的各种工具画出来的。

师:现在就请同学们也来开动脑筋,画一画你最喜欢的卡通人物吧,可以单独完成,也可以小组内讨论共同完成。

(展示学生作品,师生交流:A.通过小组讨论啊,老师发现很多同学都很棒,下面我们来看看他们的作品吧!B.请你来说一说你画的是什么?是用什么工具画的???)

(生互评)师:小组内互相评一评哪位同学今天地表现最出色?作品最成功?谁是组里的明星?

设计意图:这一环节让学生观察图片中包含的知识点,激发学生的创作热情,又让学生的想象力得到充分地发挥。通过分组合作学习的方式,老师再适当地布置一个评比及奖励环节,课堂气氛再一次地热了起来,充分地落实了教学目标。

小结:这节课通过同学们自己动手,我们画出了聪明又可爱卡通人物,学会了如何使用画图中的椭圆工具,收获很大哦!老师给同学们一个作业:请同学们回家后观察生活中的圆形,并能在电脑上把它画出来。

第5课 小小设计师

——有趣的几何图形

一、教材分析

联系第4课,主要是让学生熟悉了画图软件的基本操作界面,学习应用了画图工具当中的铅笔、刷子和喷枪工具,能选用不同的颜色用好工具,并能利用橡皮修改图画、用清除图象重新作画。在这一课中,通过画整齐的教学楼的过程,主要让学生练习矩形、椭圆、圆角矩形工具的使用,体会这些几何图形带来的乐趣。同时,利用编辑菜单中撤消、重复命令的辅助学习,充分享受画图工具带来的方便快捷,感受信息技术给我们展示的神奇魅力,提升学生学习利用信息技术的思维。

三、教学目标

知识目标:

1、认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具;

2、熟悉配合使用shift键的技巧;

能力目标:

1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具画规则的图形。

2、能用“撤销”来更正错误。

情感目标:

1、激发并提高学生热爱自己学校的感情;

2、学会善于欣赏别人作品中的优点;

四、教学重点

“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具的使用方法。

五、教学难点

1、多边形工具的使用;

2、配合使用shift键的技巧;

六、学习准备:

电子教室、任务课件、图画、投影仪

七、课时安排:

一课时

七、学习过程:

一、导入:

1、师:今天我为大家准备了一份礼物,请看(欣赏图)这是我国未来十大著名建筑,好看吗?(生:好看)这些设计师们棒不棒?(棒)那如果让你来当回设计师,敢不敢接受这个挑战?(敢)

2、师:那好,今天我们就来当回小小设计师(板书课题)在成为设计师之前,老师要考考你们的观察力。我们再来看看那些建筑物,观察它们都是由什么图形组成的。(播放课件) 生说:长方形??师出示课件

3、师:看来大家观察得很仔细,可是当设计师并不是这么简单,它还得接受考验,你们有没有信心挑战成功?(有)

二、第一关:小小练兵场

1、师:看来大家信心十足呀,现在我们就开始闯第一关吧!(课件出示:小小练兵场)

2、请看题:(出示图)照样子画一画,在规定的时间内完成。同学们打开电脑中D盘的“第一关”的图,在画图过程中遇到困难的话请看书第39-41页或请教同伴。计时开始。

3、生操作,师巡视

4、展示作品,讲解工具

师:时间到,有谁愿意来为大家展示下他的作品。

师:请你选择其中一个工具来向大家介绍你是怎么做的。

学生介绍。

师:、说得很棒,这就是我们今天学到的第一工具:XXXX。还有谁来说一说。

三、设计师小绝招

1、师:在闯第一关时,使用工具画图时有没有发现什么小绝招?比如说:在画直线时,如果按住键盘上shift键,就会画出笔直笔直的线,(课件出示)那如果我要画正方形、圆形自怎么办?(绝招2)那如果画错了一笔,除了用橡皮,还有什么办法(引出绝招3) 师:这些小绝招都掌握了没有?(掌握了)好,咱们带着这些绝招向第二关进军吧!

四、第二关:有趣的几何图形

1、师:,我们生活中许多东西都是由几何图形组成的。那第二关的任务就是同学们在这三幅图中挑一幅你喜欢的画,用画图软件画出来。

3、评价作品(点评四个不同的画)

师:哪位同学愿意来展示你的作品。

师:好,你能不能为大家介绍下你是怎么画的?

师:说得真棒。老师送你颗智慧星。

师:恭喜同学们顺利闯过第二关(师边说边鼓掌)

五、第三关:设计教学楼

1、师:看,是不是很熟悉?(出示教学楼照片)这真是一座漂亮的教学楼?那你心中的教学楼是怎样的?有没有信心设计出一个特别的教学楼。(有)

咱们进入第三关:设计“我的教学楼”,你们使用今天所学的工具,比比看谁设计的教学楼最漂亮,谁就是我们的首席设计师。

六、设计师大比拼

师:谁愿意来向大家推荐你的作品。

师:我们来看看这幅作品,请这位设计师说一说为什么这样设计。

(学生说)用到了哪些工具?(学生说)你说得真棒!

师:同学们喜欢这幅作品的请举手。

师在黑板上写上票数。

统票。

师:我们来看看谁的票数最高。今天我们首席设计师就是XX,大家为他获得这个光荣称号鼓掌。老师为你颁布发奖状。

七、小结

师:同学们我们今天学习了(师指着板书,学生齐声说)。希望你们以后利用这引起工具设计出更多更好的作品。

各位设计师们,你们的设计很有特色,相信大家如果学了更多的工具,掌握了更多的设计技巧,加上我们的创意,一定会成为出色的设计师的。

第六课画图技巧大比拼

第一课时图形的移动

山东教育出版社小学信息技术第一册教案69_山东教育出版社

一、教学目标 ◎知识与技能

1、学会用矩形选取工具、任意形状裁剪工具选定和移动图形 2、理解选定工具的透明和不透明样式的作用 3、区分矩形选取工具与任意形状裁剪工具的异同 ◎过程与方法

所有学生,在任务驱动下,逐步掌握对不同图形进行选定与移动的方法与技巧 基础较好的学生,通过自学探索或合作交流,掌握综合运用选定工具进行图形的组合处理的方法

◎情感态度价值观

1、培养学生积极思考及相互合作的意识

2、培养学生懂得欣赏和评价他人的作品的良好品质 二、教学策略

本课遵循新课程标准理念,用任务去驱动同学们主动的探索、发现、学习新知;用任务帮助同学们用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现同学们的创意,展示他们的个性。学生沿着完成任务这条主线,自主探索、合作交流,在不断地认识冲突中慢慢地揭开知识的秘密面纱。

在整个设计过程中,注重课堂的生成性,强调学生在教师引领下对知识的自主建构性,教师在整个过程中,是课堂教学的组织者、学生学习的引导者和帮助者。 教学方法:任务驱动模式 学法:自主学习、合作学习 三、教学媒体选择

具备投影功能的多媒体网络课室 四、教学过程设计

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第二课时:翻转拉伸巧变化 教学目标 知识目标:(1)学会图形的放大及缩小的方法

(2)学会利用图形的翻转及旋转以及拉伸及扭曲来编辑加工图片 能力目标:(1)逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力。 (2)逐步提高学生审美能力。 情感目标:(1)鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 (2)宣传北京奥运,激发爱国热情。 (3)激发学生创新精神。 教学重、难点

利用图形的翻转及旋转以及拉伸及扭曲来编辑加工图片 教学设计思想

(1)培养学生自主学习、自主发展的学习习惯。

在教学过程中,教师创设情景,以寻求学生帮助的形式贯穿课的始终。整节课让学生体会自己是真正在帮助人,有助于学生真正体验到自己的主体意识,在这种氛围中,相互协作,提高集体意识,弱化教师指导,逐步养成自主学习和自主发展的学习习惯。 (2)开放课堂,给学生一个展现自我的舞台。

学生是课堂上真正的主人。在教学中,教师应尽量避免主观判断,为学生提供一个自由、开放的空间。在学生完成作品后,让其走下座位,自由欣赏,自由评价,是每位学生的作品都得以展示,从而体验被人欣赏的喜悦。

(3)培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。

本课属于电脑绘画课,美的教育必不可少。在讲课的过程中,通过让学生创作作品,欣赏作品以及评价作品,充分地培养其审美情趣,发展学生对美的体验和欣赏,让学生学会创作美。 教学媒体资源

1、多媒体网络教室。 2、CAI课件。

3、媒体设计思路:展示奥运福娃合照(合照中的图片故意处理成东倒西歪,不整齐),让学生对图片进修饰创作,欣赏作品以及评价作品,充分地培养其审美情趣,发展学生对美的体验和欣赏,让学生学会创作美。 教学准备

对学生进行分组,每列一组,共四组。每组确定一名组长,负责记录本组成绩(得星的数量)。 教学过程 一、导入

老师:同学们,你们认识这5兄弟吗?(展示奥运福娃) 学生回答:奥运福娃。

老师:对,他们是北京奥运会的吉祥物,他们天资聪慧,可活泼好动,由于要去国外宣传咱们北京奥运会,需要照一张集体照。这可把摄影师给难倒了,他们个个都是活蹦乱跳,东倒西歪。我们能一起帮帮这位摄影师吗? 学生答:能。 设计意图

以奥运福娃合影作为授课的切入点,即可让学生了解北京奥运会,同时也激发了学生学习的兴趣。 二、授课

教师:(展示东倒西歪的合影)同学们小组讨论,提问如果我们处理这张合影需要运用什么工具,该怎样操作?

学生:小组讨论,得出操作的方法及步骤

教师:哪个同学能告诉老师,要运用什么工具,怎样操作?能示范给老师及同学们看吗? 学生(指定):举手回答,并示范操作

教师:对学生的操作进行评价,并总结出图片处理的操作方法。 板书:

图形放大、缩小的方法: 图形翻转、旋转的方法: 图形拉伸、扭曲的方法: 三、巩固练习,加深理解

学生应用刚才所学,进行图片处理。(教师巡视,检查,指导) 四、选出优秀作品,师生评价。

五、拓展训练(为学有余力的同学设置)

运用“复制到”命令,为合影添加一个漂亮的背景

四 : 白话中小学信息技术教育——我们应该让学生学什么信息技术

白话中小学信息技术教育——我们应该让学生学什么信息技术

我国中小学信息技术课程价值的现实定位

如果用大白话来阐述我们中小学应该让学生学习什么信息技术的话,我想用三句白话来说:

“人人学对自己有用的信息技术”

“学对国家和社会有用的信息技术”

“不同的人学相对不同的信息技术”

当然,白话中也有大道理,从大道理的角度可以用以下这段文字来解释:

概括来说,信息技术课程的价值可以从两个角度来分析,一个角度是从课程对教育对象个体的生活、工作和发展的价值,另一个角度是从国家和社会发展的角度来分析。从这两个角度出发,我国信息技术课程的价值可以从以下三个现实的方面来定位:

(一)人人学对自己有用的信息技术

信息技术是一种实践性和实用性很强的技术,信息技术课程的价值首先体现在帮助每个学生获得有用的信息技术知识、技能,并培养相关的能力,这种有用体现在以下方面:

1.对个体在信息社会中自信地生活有用的信息技术

随着信息技术日益广泛的应用,现代社会的各个阶层和领域都被各类信息技术工具所渗透,日常生活和各类社会活动也越来越多地依赖于信息技术的支持。只有那些习得了必要的信息技术知识、技能的社会成员,才能自信地适应这些无所不在的信息技术工具,才能从容应对各类基于信息技术的社会活动。这种自信被称之为数字化自信(e-confidence)

2.对个体在信息社会中有效地开展学习(学科学习、综合学习和终生学习)有用的信息技术

教育领域已经广泛而深入地采用数字化的手段来提供教育教学并借助各类信息技术来支持学生的学习。在一些发达地区,通过网络发布学习内容、布置学习任务、收取学生作业或其他学习成果已经成为一种非常普遍的现象。而通过互联网等各类数字化手段和信息渠道获取信息,借助信息技术处理资料和信息,并通过各类数字化媒体发布学习成果也成为越来越普遍的学习方式。因此,对个体在信息社会中有效地开展学习(学科学习、综合学习和终生学习)有用的信息技术将是信息技术课程的重要价值之一。当然,信息技术课程只是为学生和社会成员奠定这方面的必要基础,学习者可以通过在学习中应用信息技术进一步熟练和深化自己的信息技术知识和技能。

3.对个体在现代社会中谋职和终身发展有用的信息技术

现代社会的各领域的职业对信息技术的知识技能要求也愈益提高,而世界各国已经开始以信息技术为平台来构建职业教育和成人教育等终身教育体系。因此,信息技术课程不断应帮助学生获得今日生活、学习所需的信息技术知识和技能,还要为其将来谋职和追求个人的终身发展奠定必要的基础。

4.对提高学生的信息素养、技术素养和相关问题经济能力有用的信息技术

(二)学对国家和社会有用的信息技术

1.学习对蕴蓄国家核心竞争力和培养科技创新人才有用的信息技术

科技创新能力是一个国家核心竞争力的重要组成部分,而我国现有的科技创新能力和在科技创新方面表现出的核心竞争力不容乐观。在国际公认的瑞士洛桑国际管理开发研究院(IMD)发表的《国际竞争力报告》 (1994年我国首次被列入)中, 2000年中国的科技竞争力的排名继1999年大幅下降12位后,2000年排名又下滑3位,列第28位,我国的国际竞争力总体排名也比1999年的29位,下降2位,被列为第31位。从整体水平看,中国科技发展水平落后于美国、英国等世界先进水平15~20年左右。世界各国都将科技创新的投入作为提高国家竞争力的战略性投资,其中,研究开发(R&D)经费占国民生产总值的比例(R&100?D/GNP%)是国际组织评价科技实力或竞争力的首选核心指标。在该指标上,我国在《国际竞争力报告》中排倒数第11位。依据普适性的一股规律,国家的R&D/GNP不到1%的标志该国缺乏创新能力;1%~2%的国家才有可能在科技创新方面有所作为;大于2%的国家创新能力比较强。日本、韩国1997年分别达2.83%、2.79%,瑞典高达3.59%。美国1999年达到2.7%,总投入2470亿元,1998年我国R&D/GNP为0.69%,1999年R&D总经费约合70亿美元,仅相当于美国的2.83%(以上资料来源:中国科学院网站,http://www.cas.ac.cn/html/Books/O61BG/c1/ 2002/1/6/1.6_2.htm)。

这些数据表明我国亟需提高在高新科技领域的科技创新能力,而作为高新科技领域中的核心技术,信息技术领域的人才培养对于提高我国的科技创新能力和核心竞争力至关重要。中小学信息技术课程无疑承担着培养信息科技创新人才并进而为蕴蓄国家核心竞争力奠定基础的重要任务。中小学信息技术课程的这一课程价值也决定了中小学信息技术课程的内容不应单纯局限于各类应用软件的应用培训,而应通过适合学生年龄特点的方式,有意识地引导学生探究信息技术的科学原理和习惯思想方法,并在此基础上,循序渐进地培养信息技术方面的创新能力,为我国逐步由信息技术消费大国向信息技术创新强国、信息技术输出大国做好人才储备。

2.对提高全民的科技素养有用

信息技术是现代科学技术的最重要门类之一,是现代科学技术的集中体现,中小学阶段的信息技术教育对于提高我国公民的科学技术素养具有不可替代的作用。

(三)不同的人学相对不同的信息技术

在相对统一的国家课程标准的基础上,应尽量考虑以下方面,为不同的学生学习相对不同的信息技术创造条件:

1.允许学生根据自己的能力水平和发展兴趣选择自己感兴趣的信息技术

2.为不同年龄阶段的学生设置符合其认知特点的信息技术

3.信息技术的学习内容应尽量考虑不同地区的经济、文化、教育等方面的差异,并允许学生结合当地的经济、文化发展需求,学习对当地经济建设有用的信息技术。

苗逢春

[ Last edited by 苗逢春 on 2005-6-23 at 20:25 ]

五 : 小学信息技术教育考察报告

双桥区实验小学 眭琳玲
  由渝西学院教师带队,我们重庆市信息技术骨干教师培养对象一行32人于2004年11月底飞抵上海,对上海市的信息技术示范小学进行了为期三天的考察。先后参观考察了上海市徐汇区汇师小学和上海市浦东新区北蔡小学。期间考察了这两所小学的校园软硬件建设、聆听了校长、教师们的经验介绍、观摩了示范课、进行了座谈讨论。考察结束后感受很深,受益颇多,开阔了眼界,受到了启示,鼓舞了干劲,故将所见所闻所想所感寄予笔端,以便与大家交流。
一.学校概况
  我们此次考察的两所学校是非常具有典型性的小学。首先考察的汇师小学是一所百年名校,创办于1884年,建校已有120年,1998年转制,是一所五年制小学。现有27个教学班,近千名学生。是全国现代教育技术实验学校、上海市科技教育研究所实验学校,无论从师资条件还是硬件条件来看都是一流的名牌学校。北蔡小学是一所镇小,建校时间稍晚一点,但也有98年的历史,有一千多名学生,33个教学班,在名气上虽不如汇师小学,但它是一所非常具有特点的学校。学校曾被命名为全国“十五”重点课题实验学校,上海市愉快教育基地学校,上海市小学语文研究实验基地,浦东新区教科研实验基地,浦东新区青年干部培养基地。总的来看,这两所学校都各具特色。
二.校园环境
  上海汇师小学的校园环境设计充分考虑体现了以学生为本位的理念:学校环境充溢着浓郁的文化气息和人文主义关怀。一进校门,一股文化气息扑面而来,向世人昭示着她不寻常的历史,在环境布置上,给人一种清新雅致的感觉,彰显着以儿童为中心的教育理念,无论是橱框里陈列的学生制作、还是走廊上、墙壁上张贴的书法、剪贴、小报、绘画等,都让我们感到这所学校不仅是学生学习的学园,更是儿童自由发挥的乐园;而北蔡镇中心小学却别有风格。校园环境优美,有全塑胶操场、小花园、假山水池、象征“智慧结晶”的雕塑、学生艺苑书画廊、双语天地等,构成了一道道亮丽的校园文化风景线。无论是教学楼还是操场跑道,都显得很宽阔,有气势,呈现着浓烈的现代气息,体现着一个现代教育意义上的大教育理念。
三.硬件设施
  我们此行的目的是考察两所小学的信息技术教育,当然首先要考察学校的信息技术硬件建设。汇师小学是90年代中期引进的计算机,信息技术课开设得较早,学校拥有现代化的教学设备。除电化教室、电脑房、信息工作室外,每个教室均配有大屏幕彩色电视机和电脑。已建成了完善的校园网。硬件建设非常先进。北蔡镇中心小学也有电脑房、舞蹈房、图书馆、乒乓房、闭路电视、多媒体教室、远程教室、阶梯室表演厅等设施,硬件建设稍逊于汇师小学,但该学校的计算机网络建设却别具特色,网络的利用率甚至高于汇师小学。
四.教学特色
  汇师小学是一所办学历史悠久的学校,也是徐汇区教育改革和办学条件颇具亮点的学校。特别是近年来,学校青年教师与教育教学骨干培养,现代信息技术教育和办学体制、机制改革已成为这所学校发展的三个支撑点。该校教师在不断的研究与实践中,通过不断的课堂实践和反思,在理念、手段方面进行探索。教师对现代信息技术在学科教学中的作用有了新的认识。他们认为计算机不只作为工具,还应该营造环境、氛围,形成一种信息技术文化。而要营造信息技术氛围,必须以改造教师为中心。学校以样本自培活动为主要载体,对任职教师进行培训,取得了良好效果,是全市第一批教师自培基地。该校的教学实践具体从两方面入手:1、探索教学流程。教学流程通常经过以下几个环节:教学设计、教学准备、教学实施、教学评价。2、多元化的教学设计。包括:情景教学的设计、培养学生的信息处理能力的教学设计、基于学生合作信息处理的设计。教务处焦教师特别给我们介绍了如何在课堂教学中运用信息技术。据她介绍,该校的信息技术教育,低年级以电脑画为主,中年级以制作小报为主,高年级以制作网页为主;同时学校很重视信息技术整合教育。从汇师小学出版的信息技术整合专著来看,该校在学科整合方面作了很深入的探索。对我们今后的教学提供了宝贵经验。
  北蔡小学很重视科技教育、艺术教育,成立了科技、艺术兴趣小组,一贯坚持全面发展的培养目标,因此德、智、体美、劳五育并进,取得了一定的成效。遵循 “质量是教学的生命线”的原则。学校以自主教育,双语教学,信息技术教育为突破口,进行教学研究和实践,每年举办的“艺术节”、“科技节”、“教学节”、“体育节”,极大地调动了学生学习的积极性,主动性,创造性,以展示学生的个性特长,培养学生的综合能力。北蔡小学遵循学习的规律和教学规律,促进人的发展,推进学校文化建设。该校以人为本的教学体现在: 1、在个人学习的基础上,运用团队学习的组织形式,以文本学习与超文本学习为学习的内容,展开“小学生社团”和“网上学习”两个项目的研究与实践,集中力量开展学校课程的开发与实施。 2、建立健全多元、开放的学习评价制度,激发学习的欲望,提高学习质量。3、这种学习不仅是在学校范围内,更应该是在广阔的社会。 4、在学习的过程中,使“教师成为有思想的实践者”成为主流意识和自觉行为。该校的信息技术教育,充分地融入了“网络”的元素,他们在利用网络开展教学方面具有很丰富的经验,并且该校的网络利用率非常高,“网络”教学及宣传成了该校的一大特色。目前,学校还将陆续推出一批探索性课题。
  除了聆听了学校领导的教学经验介绍外,我们还听了两节示范课。我们所听的课中,无论是低年级的语文教学,还是高年级的信息技术教学,都跟我们过去传统的教育有着较大的差别,过去那种老师提问学生作答的乒乓球式的课堂教学模式不见了,我们所看到的是生动活泼、富有生气的课堂,在老师们精心设计的教学环节活动中,学生学得积极、主动、轻松、愉快,通过动手实验、合作讨论,表演,既掌握了知识,开拓了思维,也培养了良好的学习习惯。教学中,老师们能忠于教材,但却不照搬教材。他们更加注重把教学与现实生活紧密联系起来,不仅重知识技能训练,而且通过不断的激励学习,培养学生的情感态度。 ...www.loach.net.cn第 一范文§网整理该文章,版权归原作者、原出处所有>>>

  我把这两所小学在教育教学方面的特点作了比较。它们的相同点是:1、都注重任职教师的培训,包括现代信息技术的培训和教学能力方面的培训。2、重视学习评价。3、都在信息技术和其它学科的整合方面颇有建树,各自出版了整合教学方面的专著。4、都注重营造一种现代信息技术的氛围。5、都充分利用计算机网络资源促进学校教育。它们的不同点是:汇师小学更注重于学科教学设计,把课堂教学作为教学的根本,把教学质量作为办学的宗旨,本着“以教学促科研、以科研兴教学”的思想,突出名校的办学特色。而北蔡小学则以“依托社会,融于社会,服务社会,为人的终身发展奠基”的办学理念,充分利用社会力量办学。在重视教学的基础上,更加注重学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展,以学生的和谐发展为本,以学生终身发展为重点,通过学校丰富多彩的教育活动,培养学生的综合素质,塑造健康心理和独立人格,促进学生的主动发展和终身发展。
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