家庭教育的特点和作用-妇联围绕家庭教育所做的工作及今后的打算

一 : 妇联围绕家庭教育所做的工作及今后的打算

妇联围绕家庭教育所做的工作及今后的打算

 

近年来,各级妇联围绕加强未成年人思想道德建设,提高未成年人的思想道德素质,从家庭教育入手做了大量工作,取得了一定成效。

一、围绕家庭文化建设组织开展丰富多彩的家庭教育活动

几年来,各级妇联把家庭教育列为家庭文化建设活动的重要内容,组织开展了纪念“母亲节”、“父亲节”,“十佳母亲”、“十佳父亲”评选,“展示您的家庭风采”、“好妈妈”演讲比赛等一系列有创意的家庭美德建设活动,吸引了家庭成员的广泛参与,传播先进的家庭教育理念,增进了子女与父母之间的感情和彼此之间的理解,为孩子们形成良好的思想道德素质创造了良好的家庭环境。围绕加强儿童思想道德建设,各级妇联通过举办“十佳儿童”、“十佳新苗”的评选和“我做合格小公民”、“爱我中华”诗歌朗诵会、组织儿童参观爱国主义教育基地等活动,对儿童进行爱国主义、集体主义、遵纪守法、诚实守信教育。自##年起,各级妇联又与##等6部门,以“我做合格小公民”为主题,联合开展了小公民道德建设活动,以丰富多彩的实践活动为载体,培养儿童的社会责任感和良好的道德行为习惯。

二、采取多种形式广泛普及家庭教育知识

各级妇联以广大家长特别是母亲为主要对象,以帮助家长提高素质,更新家庭教育观念为主要任务,注意拓宽宣传普及渠道,采取多种形式,广泛普及家庭教育方面的知识,宣传为国教子的模范典型。各级通过举办家庭教育广播讲座、知识竞赛、播放家庭教育专题片,召开现场经验交流会、巡回报告等形式,扩大家庭教育辐射面。并主动与新闻媒体加强联系,利用新闻媒体的优势,传播有益于儿童健康成长的先进文化思想和先进家庭教育理念。各级还组成了家庭教育宣传队,充分利用“六一”儿童节、母亲节,广泛开展家庭教育知识讲座、家庭教育咨询服务活动,受到了家长的欢迎。

   三、充分发挥家长学校在家庭教育中的作用

各级妇联依托学校、幼儿园、街道、居委会和“妇女之家”等开办家长学校。各家长学校根据学员不同的层次、不同的需要,开设了各类教学班,选编了大量富有系统性的教材,分类施教。并在教学方法上采取灵活多样的形式,例如举办知识讲座、开展服务咨询、举办文艺演出等,吸引家长参与。家长学校以其管理的规范性、办学的实用性吸引了广大家长自觉参与,他们积极学习,提高了自身素质,转变了教育观念,推动了家庭教育科学化的进程。

 

今后的打算:

   家庭教育工作是妇联工作的传统领域。多年来,各级妇联把家庭教育工作作为做好儿童工作的重要组成部分,积累了较丰富的经验。新时期、新形式对做好家庭教育工作提出了新的更高的要求。我们要认清形势,采取切实措施,推动家庭教育工作进一步发展。

一是要努力做好牵头协调工作。多年的实践证明,妇联重视家庭教育、配合学校教育、参与社会教育已经形成了妇联儿童工作的特色。我们要做好家庭教育的牵头协调工作,充分发挥作为妇女儿童工作委员会办公室的优势,与有关部门紧密配合,推动各部门各司其职、各尽其能,形成有关部门齐抓共管家庭教育、全社会人人重视家庭教育的局面。

二是要结合妇联整体工作,进一步深化家庭教育工作。要结合“女性素质工程”、“家庭文明工程”,努力提高家长特别是母亲的思想品德、文化素质和法律意识,通过家庭美德建设,净化家庭这个社会细胞,为儿童健康成长创造良好的家庭、社会环境。要发挥妇联组织的优势,继续组织开展丰富多彩、寓教于乐的家庭教育活动,吸引更多的家长积极参与,使家庭教育工作充满生机与活力。要大力普及家教知识,通过多种形式将有关儿童发展的新信息、新理念向广大家长进行宣传,不断更新家长的教育观念,不断提高家长素质和家庭教育水平。要深入开展“小公民”道德建设计划活动,通过开展具有鲜明时代特点的儿童教育活动,提高儿童思想道德素质。要继续动员广大家长积极支持儿童积极参与在家庭做父母“小帮手”、在社会做律己“小标兵”、在学校做同学“小伙伴”、在公共场所做环保“小卫士”、在独处时做自己“小主人”的“五小”实践行动,为儿童提供道德实践的机会,并以良好的道德言行为儿童做表率。

三是要继续办好各类家长学校。要因地制宜地扩大各类家长学校的数量与规模,加强示范家长学校的建设。要联合教育部门,对家长学校从硬件设施、教学质量、师资队伍、工作效果等方面进行规范管理,使家长学校的建设走上更为科学化、规范化、制度化的轨道。

四是要重视家庭教育的理论研究。要很好地发挥家庭教育研究会的作用,依靠和组织家庭教育专家和专业工作者,以培养全面发展的“四有”新人为目标,针对家庭教育中存在的重点、难点和热点问题,特别是家庭素质教育的方法、儿童观、人才观等家庭教育观念和新世纪家庭教育所面临的问题,进行深入的调查研究和理论探讨,指导家长用正确的教子观和科学的方法教育子女,为培养新世纪的合格人才做出努力。

二 : 浅谈家庭美德建设的特点和作用

家庭是社会的细胞,是(www.loach.net.cn]人类社会生活的基础组织形式。它不仅是人们生存与发展的最基本环境,而且是个人走向社会的桥梁。“每个人都出生在一定的家庭,并走向社会组建新的家庭。正是在家庭内部,首先培养人的社会化,因而,家庭美德教育能使人懂得做人的基本道理和社会责任”。父母是子女的第一位教育者,所以,家庭既是人们美德教育的摇篮,又是社会思想道德实践的重要领域。

一、家庭美德的含义

家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则,“是调节家庭内部成员和家庭生活密切相关的人际交往关系的行为规范”,涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。
个人生活得幸福与否,不仅与社会的文明进步相关,还与是否拥有一个和睦、温馨的家庭密切相关;家庭担负着培养教育下一代的责任,家风直接影响着儿童和青少年的健康成长;家庭生活还与社会生活有着密切的联系,正确对待和处理家庭问题,共同培养和发展夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情,不仅关系到每个家庭的美满幸福,也有利于社会的安定和谐。

二、家庭美德建设的特点

由于家庭是人们以婚姻关系为基础、血缘亲属关系为纽带而结成的社会生活共同体。所以,家庭是温情最多、矛盾最多的单位。家庭成员间的关系不同于机关、工厂的干群关系,学校中的师生关系。精明练达的好厂长,不一定能当个好家长;能指挥千军万马的将军,不一定能教育好自己的儿女;受人尊敬的领导干部,回到家不一定是个好丈夫或好妻子。这说明家庭的内部矛盾运动有自己独特的规律。
(一)目标的针对性
在家庭美德建设的过程中,由于父母与子女的长期朝夕相处,对子女的言谈举止都能看在眼里,记在心上;家庭成员之间关系密切,没有利益上的根本冲突,没有人际间的心理防线,在家里表现比较随便、自然,少有戒心,因而他们的思想作风、行为习惯等都表现得最真实、最充分。父母可以在自然状态下,通过子女情感变化、言谈举止、实际表现,及时全面地掌握孩子的思想脉络。正如俗话说:“知子莫若父,知女莫如母”,父母不但能了解、发现子女己经表现出来的长短处、优缺点,进行有针对性地表扬或批评教育,而且能够发现子女思想品德中潜在的问题,进行及时的疏导,防患于未然。学校德育主要是面向全体学生的教育,其教育目标是针对学生的共同需要和特点进行制定的,因而很难做到个别教育,其针对性不如家庭德育那么强烈。因此,家庭美德建设中的道德教育目标的制定,就能因人而异,家长能够根据孩子的特点制定合理的具有针对性的德育目标,使得教育者能对症下药,收到立竿见影的效果。
(二)方法的灵活性
家庭美德的建设在一定程度上与家庭生活具有相统一的特征,生在家庭长在家庭的子女,与家庭成员朝夕相处、休戚与共,这为家庭美德建设提供了广阔的空间和范围,使其成为了家庭生活中最经常的活动。家庭美德的建设是通过日常生活或在与子女共同活动中,利用每个可以利用的机会,对子女的道德观念、道德判断、道德情感和道德行为习惯进行影响和训练的。因此,家庭成员对子女的道德教育时时处处都在进行,显得非常灵活。
首先,家庭美德建设方法的灵活性,表现在以家庭成员交往接触的密切性为基础,这种接触一般多属非正式的和高频率的。家庭中非正式接触的交往活动本身,能给双亲和子女带来更大的“满意度”,并消除交往双方的情绪紧张性,同时家庭成员之间在接触频率上要比学校环境中高得多。其次,家庭美德的建设中,其时间、空间、内容、手段、方法、形式等方面都不同于学校德育,显示出灵活实效的特点。因此,家长在对子女进行美德教育时,就应灵活机动,不要机械呆板,少用苍白的大道理,而应该寓教于各种家庭活动中,做到丰富多彩,生动活泼,这样孩子容易接受家长的影响和教育。
(三)实施的互动性
家庭美德建设的实施主要是在家庭德育环境中,通过家庭成员之间的相互影响来实现的。实现这一过程离不开家庭、家庭成员、影响内容三个因素。三要素在家庭美德建设中相辅相成、相互影响,其中,家庭成员这一因素在不同的历史条件下发生着不同的变化。我国传统家庭美德的建设中,多是建立在不平等关系上的单向性德育影响上,这使得出现个体守旧而缺少创新、机械而缺少灵活、服从而缺少思考的消极结果。
二十一世纪的现代家庭,除了继承传统家庭的优秀观念外,也要不断接受和发展家庭成员之间的新型关系。当前家庭中的子女的自主意识增强,渴求平等交流,两代人在家庭中处于平等地位。那种家长说了算的传统己经不被现代的子女所接受,他们渴求与长辈们平等相处和交流。子女在其社会化的过程中,能够较快地接受新的知识、观念、信息和生活方式,这反过来对家庭中的长辈影响增大。因此,尽管在家庭中长辈依然对子辈扮演着教化者的角色,子女依然要向父母学习如何做人,但两代人的影响绝对不是单向的,而是双向的。家庭美德的建设实际上是家庭成员之间积极互动的影响过程,是一种双向性活动。许多调查和研究表明:在民主、平等、和谐的家庭气氛条件下,这种互动双向性的家庭美德教育能加强家庭的内聚力,能保证家庭美德建设的有效性。
(四)过程的渗透性
家庭美德建设虽然也是一种有目的,有意识的积极影响过程,但不是直接、形象地通过各科教学或各种德育活动来进行,它是在自然状态的各种日常活动中进行的。同时,家庭美德教育又与家庭生活具有统一性,这使得家庭美德的建设不能仅仅局限在父母对子女的道德谈话和品德评价上,而应该融于整个家庭的各项活动中。家庭美德的建设是一个持续时间长,反复波动的过程,年轻一代在家庭生活的时间比其他任何一种活动的时间都长,接触家庭成员的时间也就特别多,尤其是接触父母的机会更多,因此受到父母潜移默化的影响就越大。可以说,无论是从家庭所特有的血缘关系,还是从家庭成员间的情感、伦理道德的内在关系来看,家庭一直对他们的品德形成起着陶冶作用,家庭生活的多种因素,包括家庭成员、家庭结构、人际氛围、文化素养、生活习惯等,这些都会在耳濡目染的作用下,渗透到孩子们的思想品德中去。

三、家庭美德建设的作用

建设有中国特色的社会主义,不仅要把物质文明建设搞上去,而且要把精神文明建设搞上去。邓小平同志说过,两个文明都搞好,才是有中国特色的社会主义。家庭是社会的基本细胞,是人们形成社会经济、政治和文化观念的摇篮。尤其在我国现阶段,家庭道德观念仍直接影响着人们人生观和价值观的形成,直接或间接作用于社会。家庭美德建设搞好了,对我国的经济、政治和文化建设都会起到积极的促进作用。江泽民总书记在党的十五大报告中指出:“营造良好的文化环境,是提高社会文明程度、推进改革开放和现代化建设的重要条件。要深入持久地开展群众性精神文明创建活动,大力倡导社会公德、职业道德和家庭美德。”这充分说明,在我国现阶段,家庭美德建设是社会主义精神文明创建活动中一个不可缺少的重要组成部分。
(一)促进社会和谐发展
首先,家庭美德建设有利于社会主义市场经济的健康发展,这是由家庭的抚养和赡养职能所决定的。在旧中国以小农经济为主的时代,家庭抚养和赡养的职能非常突出。而在工业经济迅猛发展的今天,社会生产由从前的以一家一户为基本经济单位的生产形式向社会化、集团化、联合体等方向发展,我国家庭的抚养和赡养功能受到一定的削弱。但是,我国现在还处于社会主义初级阶段,东西部发展很不平衡,同一地区内部贫富也有差别,个体私营经济仍有着广泛的发展空间。所以,家庭作为一个社会的基本单位仍起着重要的休养生息,调节分配,缓解贫富不均和弥补社会保障制度不完善等矛盾的作用。对于占我国人口70%的农村家庭来说,这种作用就更为突出。

其次,家庭美德建设有利于社会的安定团结和民主法制建设的发展。通过家庭德育活动可以协调人际关系,预防和减少犯罪,促进社会稳定和发展。在我国,教育界、心理学界、社会学界对家庭教育与子女成才、社会安宁的相互关系研究较多,结论是:重视家庭教育特别是家庭品德教育,是预防和减少青少年犯罪,保障社会稳定的重要措施。当前,在我国进行社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设的过程中,充分重视并把家庭美德教育放在家庭教育的重要位置。家庭美德建设有利于民主法制建设的发展,是因为家庭成员间的相互教育和监督是社会教育和社会监督的重要组成部分。
再次,家庭美德建设有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。国力的竞争,说到底是民族素质的竞争。家庭美德建设是提高民族素质不可缺少的一环。通过家庭美德建设可以陶冶人的思想道德,提高公民的精神文明程度和境界,进而提高劳动者劳动的主动性、积极性和创造性,从而推动社会生产力的不断发展,推进社会现代化发展的进程。
(二)促进个体健康成长
首先,为个体的成长和发展的进行提供良好的环境。家庭美德作为一种与个体生活联系最早,也最为密切、最为长久的文化环境,对个体的成长和发展过程有着积极的价值。如亲密的夫妻关系、和谐的亲子交往、浓烈的兄妹情谊、平等的家庭氛围等,对个体热情、开朗、进取、正直等诸多品质的形成乃至整个人格的形成,都具有正面的价值;相反,夫妻间过频过强的破坏性的矛盾冲突、兄妹关系的疏离、亲子情感的淡化、缺乏民主的家庭生活等,则会导致个体人格的畸形发展。我们要培养心智健全的个体,培养有所作为、能适应社会现实的个体,一时一刻也离不开家庭美德的建设与教育。
其次,在影响个人理想树立方面起着重要作用。家庭美德教育能够直接满足受教育者(子女)品德发展的需要,给予受教育者心理机能培养的锻炼,逐渐培养和树立一种符合社会需要的、满足受教育者精神需求的人生观、道德观。家庭美德教育的实施者主要是家长,家长对子女品德方面的教育,如家长的政治态度、对人生和世界的看法、人格及理想、对子女的期望和引导,都会对孩子产生教育和影响。同时由于家长和子女的血缘关系,家庭生活又是一种面对面的活动,基本没有心理距离,感情融洽,因此,家庭德育活动就极易对受教育者的立场、情感、生活态度和目标、生活方式等方面产生重大影响的,甚至是终生的影响。
当然,这并不是说通过家庭美德建设就能在任何情况下决定人以后发展的方向,社会发展、时代变迁等许多因素都会影响人的发展。但总而言之,建设家庭德育的作用是客观存在的,它为个体人一生的发展方向,形成个人理想、人格奠定了基础,并在个体发展中,与学校、社会德育的建设共同作用,协调控制个体发展方向,使得家庭美德教育在促进个体发展的同时,也对社会产生间接影响和作用。

参考文献:
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2]金家全.略论家庭美德建设的地位、作用和内容[J].曲靖师专报,1997(04).
[3]颜之推.颜氏家训?慕贤[M].山西:山西古籍出版社,1999.
[4]北京理工大学组编.共青团十五大报告[M].北京:北京理工大学出版社,2003.

(作者简介:乐曲(1986―),女,汉族,湖北武汉人,华南理工大学政治与公共管理学院硕士研究生;研究方向:思想政治教育。)

三 : “最心酸作文”折射家庭教育的缺失

近日,重庆3年级小学生小希的作文《爸爸看手机》引发网友热议。文中写道:“我的爸爸很爱看手机,每次有空他都会拿出手机来看。有一次,我叫爸爸进来跟我一起看书、玩、画画,可我叫完后,爸爸没听见,害我叫了很久很久,终于把爸爸叫进来了,爸爸进来的时候还拿着手机。”(2015年11月17日《新华日报》)

正当网友还在热议“最催泪作文”《我想和爸爸妈妈一起吃晚饭》时,这篇感动许多人的作文又添了个姊妹篇,重庆3年级小学生小希写了篇被称为“最心酸作文”《爸爸看手机》。这两篇令无数人泪奔、心酸的作文之所以被刷爆,暴露了当下许多家庭亲子教育的缺失,忽视了家庭教育的重要性,必须引起人们的广泛关注。

常言说,童言无忌。“最催泪作文”说的是,小作者三年来一个人烧饭、一个人吃,爸妈总在单位吃,每天很晚才回家,孩子唯一的心愿是希望能跟爸妈一起吃顿饭。“最心酸作文”说的是,小作者的爸爸每次有空他都会拿出手机来看。有一次,叫爸爸一起看书、玩、画画,可爸爸没听见,终于把爸爸叫进来了,进来的时候还拿着手机。这两篇出自不同地区、不同孩子之手,被网友冠以“最心酸”、“最催泪” 的作文,从不同角度道出了家庭教育缺失的原因。一个家庭是因为工作忙,忽视了陪孩子吃饭;一个家庭是因为家长迷恋手机,导致与孩子缺少交流。殊不知,家庭教育不仅是每个家庭的“家事”,更是一个国家的“国事”,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。

当今时代,生活节奏快、工作压力大,这是不可否认的事实。但这不是父母不陪孩子的理由,父母是孩子的第一任老师,孩子成长需要父母陪伴就像万物生长离不开阳光的沐浴一样,没有父母的陪伴,就会造成亲情上的缺失,很容易造成孩子性格孤僻。可惜大多数家庭都未能意识到家庭教育的重要性,一忙起来就将家庭教育置之脑后。就拿陪伴孩子吃饭来说吧,不仅能改变孩子的未来,还会改变亲子关系,已成为中外学者的研究共识。据美国CASA研究表明,家庭就餐次数多的孩子比家庭就餐少的孩子获得高分的比例多2倍,青少年失足的比例比少就餐的低1/2。每周同家人一起吃饭不到3次的孩子中,成绩差的占20%,而经常在家吃饭的孩子中,这一比例仅为9%。因此,我们工作再忙,也要挤点时间,创造更多的陪伴孩子吃吃饭等进行亲子教育的机会,让孩子感受人间真情,尽情地享受家庭的温馨。

对于“最心酸作文”中提到的一玩起来就没完没了的玩手机爸爸,生活可谓随处可见,仿佛离了手机生活就无从适从,生活就黯然失色。小学生小希的作文,不仅尖锐地批评了沉迷手机的爸爸,也善意地提醒更多的家长要引以为戒,不要玩物丧志,戒掉不良生活习惯,自觉地给孩子做好样子;把陪伴孩子成长作为每天的必修课,留一定的亲子交流时间,听孩子讲述成长的烦恼,和孩子做朋友,依法履行家庭教育职责,严格遵循孩子成长规律,不断提升家庭教育水平。这也是教育部近日印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》,对家庭教育提出的具体要求。

亲情是教育之本,是最具穿透力、感染力的家庭教育。笔者真诚地期待,家长们都能主动负起家庭教育的主体责任,让网友们热议的“最催泪作文”、 “最心酸作文”成为历史,从而催生更多的“最浪漫”、“最温暖”的作文,结出家庭教育的“最温馨亲子”之果。

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